Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire "ma maison". Résumé d'un cours en groupe intermédiaire sur le thème « Ma ville Dessiner une ville dans le groupe intermédiaire

Tâches logicielles :

1. Éducatif: initier les enfants à l'artisanat traditionnel de Gorodets, avec les éléments et les combinaisons de couleurs caractéristiques de la peinture sur bois de Gorodets ; avec des produits des artisans de Gorodets.

2. Technique : apprendre à mélanger les peintures rouge et blanche, bleue et blanche pour obtenir des couleurs roses et bleues ; apprenez à dessiner des bourgeons et des feuilles d'après la peinture de Gorodets.

3. Éducatif : cultiver l'intérêt et le respect pour les maîtres de l'artisanat populaire.

Matériel et équipement :

Démo : produits des maîtres Gorodets, feuille de présentation, pinceau, gouache.

Polycopié : feuilles de papier paysage découpées horizontalement, gouache, pots d'eau, pinceaux, chiffons (selon le nombre d'enfants).

L'intégration:

« Développement cognitif»;

« Développement de la parole » ;

"La culture physique".

Déroulement de la leçon

I. Partie introductive. Introduction à la situation du jeu

1. Susciter l’intérêt et fixer des objectifs.

Aujourd'hui, nous visiterons une exposition où nous ferons connaissance avec les produits des artisans de Gorodets.

Regardons de plus près ces objets, ils ont été envoyés à notre exposition par les maîtres de l'usine de Gorodets.

- « Noyé dans les forêts vertes

Ville - conte de fées - Gorodets

C'est ouvert à tous les amis

Magnifique musée.

Il y a aussi des plats peints ici

Ce qui est connu dans le monde entier

Fournisseurs et coffres

Culbuteurs avec godets,

Les planches sont lumineuses, colorées

Et des salières peintes.

Je suis toujours heureux de l'admettre

Voyage dans la ville de Gorodets

Là, dans l'usine, les ateliers sont propres

Les gens qui travaillent sont les créateurs.

Roses, herbes et kupava

Grandir hors de tes mains

Jetez un oeil et vous tomberez immédiatement amoureux

Produits et peintures

Comme tiré d'un conte de fées."

2. Examen des produits des artisans de Gorodets.

De quel matériau sont fabriqués tous ces produits ?

En bois.

Oui, la peinture de Gorodets est réalisée uniquement sur bois.

Regardons de plus près de quels éléments se compose ce tableau ?

Feuilles, roses, cupavas, bourgeons, marguerites.

Quelles peintures les artisans utilisent-ils ?

3. Montrer et expliquer la séquence de dessin.

Aujourd'hui, nous allons apprendre à dessiner l'élément le plus simple : les bourgeons et les feuilles.

Je prends le pinceau par la jupe en fer, le mouille dans l'eau, puis ramasse la peinture. Et je dessine un bourgeon. Je rince le pinceau dans un pot. Je prends de la peinture sur un pinceau et je peins des feuilles. Je rince le pinceau dans un pot.

4. Consolidation de la séquence de travail.

Que dessine-t-on en premier ?

Que dessinons-nous ensuite ?

II. Des enfants qui travaillent

1. Instructions générales :

Commence à dessiner. Dessinez en grand.

Retirez l'excédent de peinture sur le bord de la boîte.

Rincez bien le pinceau et séchez-le sur un chiffon.

2. Travail individuel:

Apporter une aide aux enfants en difficulté.

III. Résumer le travail

Placez tous les travaux sur le sol.

Notez combien de motifs différents les enfants ont dessinés.

Attirez l'attention des enfants sur l'expressivité des dessins.

Résumé du cours de dessin « La maison où je vis » à groupe intermédiaire Objectifs : Développer chez les enfants la capacité de percevoir émotionnellement et esthétiquement le monde qui les entoure, cultiver le besoin d'apprendre les valeurs culturelles ville natale, protégez-les et protégez-les. Continuez à faire découvrir aux enfants leur petite patrie. La capacité de transmettre de manière expressive des images d'objets dans le monde environnant, de représenter des objets typiques et individuels, traits caractéristiques objets et phénomènes. Acquérir des compétences et des capacités de votre propre activité visuelle créative. Objectifs : continuer à développer la capacité de dessiner des objets individuels. consolider l'idée de la forme des objets, de la taille. clarifiez votre idée de votre ville natale. fixer les couleurs et leurs nuances. développer la créativité et la capacité de travailler de manière autonome. inculquez l’amour pour votre ville natale. cultiver la précision dans le travail. 1. Mouvement GCD : Éducateur : Les enfants, savez-vous que notre monde est composé de plusieurs couleurs ? Tout autour est lumineux. Notre humeur peut aussi être différente, elle est peinte de différentes couleurs. J'ai ici une belle boîte, c'est magique. Nous allons maintenant souffler dedans, et notre bonne humeur colorée y apparaîtra. Pensez à la couleur pour laquelle vous avez envie aujourd’hui. Par exemple, je suis d'humeur jaune. Les enfants répondent. Éducateur : Il y a tellement de couleurs, de gentillesse, Avoir de la bonne humeur est apparu dans une boîte magique. Les gars, qu'en pensez-vous, les couleurs vivent-elles dans notre jardin d'enfants ? Enfants : Oui. Éducateur : C'est vrai, il y a beaucoup de couleurs à la maternelle. Les couleurs vivent-elles dans notre village ? Éducateur : Les gars, devinez les énigmes. Les uns sur les autres exactement dans une rangée, Ces cubes se dressent, Chacun a une fenêtre et une entrée, Dans chacun vit quelqu'un (Maison) Des enseignants et des nounous, Ils entourent tout le monde avec soin, Dans cette jolie maison, Les enfants sont très intéressé. (Jardin d'enfants) Cette maison est à plusieurs étages. Propre, lumineuse, très importante. Vous rencontrerez ici des médecins importants. Ils soignent les adultes et les enfants. Vous resterez au lit si vous êtes gravement malade. Hôpital) Éducateur : Dites-moi, quel est le nom du village dans lequel vous et moi vivons ? Enfants : Korotoyak Enseignant :

Nous nous levons tôt le matin et voyons Korotoyak par la fenêtre. Il s'est réveillé, il vit, il nous appelle dehors. Les maisons sont différentes : hautes et basses, vertes et rouges, lointaines et proches. Panneau, brique, apparemment ordinaire. Utile, belle – il existe différents types de maisons. Éducateur : Les gars, je vous propose de dessiner les maisons de notre ville. Prenez place aux tables. Regardons les maisons - quelle forme elles ont (carrées, rectangulaires). C'est vrai, ils peuvent être hauts et étroits, ou ils peuvent être bas et larges. (le professeur montre un dessin d'une maison rectangulaire sur une feuille de papier). Essayez de dessiner votre maison. 3. Cours d'éducation physique « Maison ». Un deux trois quatre cinq. (Les enfants sautent sur place) Construisons et jouons. Nous construisons une grande et haute maison. (Ils se mettent sur la pointe des pieds et tendent les bras) Nous installons des fenêtres et construisons un toit. (Montrez la fenêtre avec vos mains, fermez le toit avec vos mains au-dessus de votre tête) C'est ce que jolie maison! (Ils tendent les bras en avant avec un geste d'index) Un vieux gnome y vivra. (Squat) Les enfants, prenez une boule blanche (faites un petit cercle dans les airs avec vos mains en vous penchant en avant) ; On va verser de l'eau dessus, (s'asseoir, « soulever le seau et verser l'eau ») La maison sera glacée (inclinaisons du corps vers la droite - gauche, les mains sur la ceinture) On met morceau après morceau, ( s'incline de gauche à droite, en prenant morceau après morceau et en les mettant un sur un ;) Nous avons donc sculpté la maison. (étirez-vous sur la pointe des pieds, bras en l'air (grande maison) 4. Faire le travail. Éducateur : Les enfants, rappelons-nous comment on met de la peinture sur un pinceau (on trempe le pinceau dans la peinture, et on enlève le reste sur le bord du pot ). Lorsque nous devons prendre de la peinture d'une couleur différente , nous rinçons soigneusement le pinceau dans l'eau et le trempons sur une serviette. Vous pouvez continuer. Asseyez-vous correctement: redressez le dos, les jambes jointes, prenez le pinceau avec trois doigts. Tout d'abord, essayons de dessiner une grande maison dans les airs. Activité créative indépendante des enfants. Aide de l'enseignant pour les enfants en difficulté. 5. Résumé et analyse du travail des enfants. Éducateur: Les gars, regardez quoi belles maisons tu l'as eu. Les enfants, vous avez aimé vos dessins ? Et j'ai vraiment aimé ça. Vous êtes tous formidables aujourd'hui. Qu’avez-vous le plus aimé faire aujourd’hui ? Réponses des enfants. Éducateur:

Et nous montrerons vos dessins aux mamans, papas, grands-parents, laissez-les voir à quel point vous avez joliment représenté la maison dans laquelle vous vivez.

Lyudmila Bylkova
Abstrait Activités éducatives en dessin dans le groupe secondaire « Ma Ville »

Résumé des activités pédagogiques en dessin

V groupe intermédiaire"Mon ville»

Tâches:

Développez les idées des enfants sur leur petite patrie en fonction de leur connaissance de ville où ils habitent

Clarifier les connaissances des enfants sur leur natif ville, ses attraits

Continuer à développer ses compétences dessiner des objets individuels

Renforcer l'idée de la forme des objets, de la taille

Fixer les couleurs et leurs nuances

Développer la créativité et la capacité à travailler de manière autonome

Cultiver la précision dans le travail, l'amour de la famille ville

Travail de vocabulaire: rectangulaire, haut-bas, large-étroit, long-court, ligne droite.

L'intégration zones éducatives : Développement cognitif", « Développement social et communicationnel », "Développement artistique et esthétique", "Développement physique".

Matériaux: Carte de la Fédération de Russie, présentation avec photographies villes, feuilles A 4, peintures, pinceaux.

Progrès des activités éducatives.

Organisation du temps. Éducateur dessine faites attention à la carte de la Russie et lisez un poème.

"Le vaste pays". (V. Stepanov)

Si c'est très, très, très longtemps,

Nous allons voler dans l'avion,

Si c'est très, très, très longtemps,

Nous devrions regarder la Russie,

On verra alors

Et les forêts et villes,

Espaces océaniques,

Rubans de rivières, lacs, montagnes...

Nous verrons la distance sans bord,

Toundra, où sonne le printemps,

Et puis nous comprendrons ce que

Notre patrie est grande,

Un pays immense.

Les enfants regardent la carte.

Éducateur: il contient aussi le nôtre ville. Savez-vous comment ça s'appelle ?

(réponse des enfants)

Jeu de mots: "Terminer la phrase".

1. Nous vivons dans ville.... .

2. Les résidents de notre les villes s'appellent.

3. Notre pays. ….

4. La capitale de la Russie….

5. Président de la Russie... (Vladimir Vladimirovitch Poutine)

6. Notre numéro de maternelle…. ?

7. Dans notre la ville a des microquartiers.... (les enfants nomment les quartiers villes) .

8. Notre Jardin d'enfants situé dans le microquartier....

Éducateur: Vous avez tout dit correctement, les gars, notre grande ville, magnifique, avec de grandes maisons, des magasins, des hôpitaux, des écoles, des jardins d'enfants et bien plus encore. Les habitants du Baïkal ont construit notre ville longue, il est devenu encore plus grand, encore plus beau. Nous sommes très heureux de vivre dans notre ville de Baïkalsk

C'est à nous ville! (montrer villes sur diapositives)

Regarder des diapositives de photos "Mon préféré ville»

(les enfants nomment des endroits familiers villes en photographies)

On se lève tôt le matin, nous voyons la ville par la fenêtre.

Il s'est réveillé, il vit, il nous appelle dehors.

Les maisons sont différentes: haut et bas,

Vert et rouge, lointain et proche.

Panneau, brique, apparemment ordinaire.

Utile, belle – il existe différents types de maisons.

Les gars, je vous suggère dessine les maisons de notre ville. Maintenant, je vais faire de vous tous de vrais artistes.

Tourner à gauche tourner à droite,

Tournez-vous autour de vous

Devenez un artiste.

Prenez place aux tables. Regardons les maisons, quelle forme elles ont (rectangulaire). C'est vrai, ils peuvent être hauts et étroits, ou ils peuvent être bas et larges. (Le professeur montre sur une feuille de papier dessiner une maison rectangulaire). Nous peignons la maison avec soin afin de ne pas dépasser les bords de l'image.

Éducateur: Maintenant, faisons un tour dans notre ville

Minute d'éducation physique:

Je t'aime se promener dans la ville, (marcher en cercle).

J'aime regarder (regarder à gauche, à droite,

L'une est la maison dans laquelle je vis (recourbe les doigts,

Deux – la maternelle, où je vais.

La place Gagarine est trois,

Si vous le souhaitez, jetez un oeil.

La Maison de la Culture a quatre ans, nous y sommes déjà allés.

Cinq - je marche à nouveau

L'école d'art a six ans

Et les talents y sont innombrables.

L'école de musique a sept ans,

Nous avons tous besoin de musique.

Huit est notre piscine,

Neuf est le Temple

Dix - j'irai au Baïkal

Très J'aime ma ville!

Les enfants, rappelons-nous comment nous mettons de la peinture sur un pinceau (tremper le pinceau dans la peinture, et retirer le reste sur le bord du pot). Lorsque nous devons prendre de la peinture d'une couleur différente, nous rinçons soigneusement le pinceau à l'eau et le trempons sur une serviette. Les fenêtres des maisons peuvent être peindre avec un pinceau fin, essaie d'avoir des fenêtres dessiné exactement dans une rangée, alors votre dessin sera magnifique. Tu peux commencer.

Créatif indépendant activités pour enfants. (Aide de l'enseignant aux enfants en difficulté)

Une fois terminés, les dessins sont déposés sur le chevalet.

Analyse d'œuvres d'enfants.

Les enfants, vous avez aimé vos dessins ? Et j'ai vraiment aimé ça. Vous avez tous travaillé très dur aujourd'hui. Qu’avez-vous le plus aimé faire aujourd’hui ? (réponses des enfants) Et nous montrerons nos dessins aux mamans et aux papas - comme tu es belle a représenté notre ville Baïkalsk.

Aimons nos amis ville!

Appréciez, protégez et décorez.

Publications sur le sujet :

Synthèse des activités pédagogiques intégrées « Nous sommes des bénévoles ! V groupe préparatoire Objectif : Présenter les activités bénévoles.

Résumé du GCD pour dessiner dans le groupe intermédiaire sur le thème : "Il était une fois"

Résumé des activités pédagogiques directes en dessin dans le groupe intermédiaire « Fin de l'automne » Résumé des activités directement pédagogiques sur le dessin dans le groupe intermédiaire « Fin de l'automne » Résumé des activités directement pédagogiques.

Objectif : colorer des œufs de Pâques à l'aide de serviettes. Objectifs : Pédagogique : Présenter une nouvelle méthode de peinture des œufs de Pâques. Du développement:.

Contenu du programme : systématiser les connaissances des enfants sur les signes du printemps, les changements saisonniers de la vie et nature inanimée, sur les insectes,.

Nom: " Ma rue"

Cible: créer des conditions pourdévelopper la capacité des enfants à créer des compositions d'intrigue, à dessiner des maisons et des fleurs avec des crayons ; renforcer la capacité de peindre sur des objets, de tracer des lignes verticales et horizontales ;développement de la créativité, de l'imagination; nourrir l’amour du dessin.

Matériel:

Feuille de paysage, crayons, illustrations représentant des rues et des maisons.

Contenu GCD :

Organisation du temps
- Les gars, savez-vous que notre monde est composé de plusieurs couleurs ? Tout autour est lumineux. Notre humeur peut aussi être différente, elle est peinte de différentes couleurs. J'ai ici une belle boîte, c'est magique. Nous allons maintenant souffler dedans, et notre bonne humeur colorée y apparaîtra.
Pensez à la couleur pour laquelle vous avez envie aujourd’hui. Par exemple, je suis d'humeur verte (plusieurs enfants répondent et soufflent sur la boîte). Voilà combien de couleur, de gentillesse, de bonne humeur sont apparues dans la boîte magique.
- Les gars, qu'en pensez-vous, les couleurs vivent-elles dans notre jardin d'enfants ? (réponses des enfants) Oui, c'est vrai, beaucoup de couleurs vivent à la maternelle. Les couleurs vivent-elles dans notre ville ? Oui, parce que notre ville est colorée.
- Dis-moi, quel est le nom de la ville dans laquelle toi et moi vivons ? (Abakan). Droite. Les gars, la ville d'Abakan est-elle grande ou petite ? Dis-moi qu'est-ce qu'il y a dans notre ville ? (réponses des enfants). Vous avez tout dit correctement, les gars, notre ville est grande, belle, avec de grandes maisons, avec des magasins, des hôpitaux, des écoles, des jardins d'enfants, des théâtres. Les habitants d'Abakan construisent notre ville, elle devient encore plus grande, encore plus belle. Nous sommes très heureux de vivre dans la ville d'Abakan.

Nous nous levons tôt le matin et voyons la ville par la fenêtre.
Il s'est réveillé, il vit, il nous appelle dehors.
Il existe différents types de maisons : hautes et basses,
Vert et rouge, lointain et proche.
Panneau, brique, apparemment ordinaire.
Utile, belle – il existe différents types de maisons.

Partie principale

Les gars, je vous propose de dessiner les rues de notre ville. Notre boîte magique fait de vous tous des artistes. Prenez place aux tables. Regardons, les gars, les maisons dans la rue - quelle forme elles ont (rectangulaires). C'est vrai, ils peuvent être hauts et étroits, ou ils peuvent être bas et larges. (le professeur montre sur une feuille de papier un dessin d'une maison rectangulaire, d'une rue). Nous dessinons d’abord une rue avec des maisons. Nous peignons soigneusement les maisons afin de ne pas dépasser les bords de l'image.
Tu peux commencer. Asseyez-vous correctement : redressez le dos, jambes jointes, prenez un crayon avec trois doigts. Essayons d’abord de dessiner une grande maison dans les airs.
Activité créative indépendante des enfants. (Aide de l'enseignant aux enfants en difficulté)
Une fois terminés, les dessins sont placés au tableau.
Résumé de la leçon

Les gars, je vous suggère de regarder vos dessins. Ils sont tous très bons. Selon vous, qu'est-ce qui a été un dessin réussi (déclarations de 2-3 enfants avec l'aide d'un enseignant)
- Les enfants, vous avez aimé vos dessins ? Et j'ai vraiment aimé ça. Vous avez tous travaillé très dur aujourd'hui. Qu’avez-vous le plus aimé faire aujourd’hui ? (réponses des enfants) Et nous montrerons nos dessins aux mamans et aux papas - à quel point vous avez magnifiquement représenté notre ville d'Abakan.

Date : 14/09/18

Nom: "Dans la forêt pour les champignons et les baies"

Cible: créer des conditions pourconsolider les idées sur la forêt et les plantes qui poussent dans la forêt ; clarification, expansion et activation du vocabulaire sur le sujet ; améliorer la structure grammaticale du discours, développer la capacité de composer des phrases ; développement de l'attention et de la perception visuelles, de l'audition de la parole et de la perception phonémique.

Travaux préliminaires
Mener une conversation avec les enfants sur les champignons et les baies.
Équipement
photos de champignons, de baies, de feuilles d'automne

Contenu GCD

Organisation du temps
Éducateur:
Tous les enfants réunis en cercle,
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous.
-Bien joué!
- Les gars, vous aimez vous promener en forêt ?
-Réponses des enfants...
-Pourquoi pensez-vous qu'une personne a besoin d'une forêt ?
-C'est vrai, une personne fait des promenades, au cours desquelles on peut écouter le chant des oiseaux. La forêt nourrit aussi les hommes.
-De quoi la forêt peut-elle nous offrir ?
-C'est vrai, des champignons et des baies !
-Aujourd'hui, nous allons parler de champignons et de baies !

Partie principale
-Commençons notre leçon et jouons à un jeu appelé « Celui qui appelle… » ​​Celui que je touche répondra à ma question, mais nous ne crions pas ; celui qui le dit correctement va s'asseoir sur une chaise vide.
-Est-ce que tout le monde a compris la tâche ?
-Rappelez-vous le nom du champignon comestible...
-Réponses des enfants : Champignon blanc, cèpes, girolles...
-Souviens toi du nom champignon vénéneux...
- Réponses des enfants : amanite mouche, champignon vénéneux pâle....
-Rappelez-vous le nom des baies...
-Réponses des enfants : framboises, mûres, fraises...

Rappelez-vous le nom des baies vénéneuses...
Éducateur : Bravo, vous avez terminé la tâche !

-Je vous ai préparé une autre tâche intéressante. Voyons maintenant comment reconnaître les champignons et ne pas confondre un champignon comestible avec un champignon vénéneux.
2. Exercice « Qu'y a-t-il de plus ?
-Maintenant, nous allons voir à quel point tu es attentif. Je montrerai des photos, l'une d'elles sera superflue, vous devez comprendre laquelle est superflue, levez la main et celui à qui je demande répondra pourquoi vous pensez que c'est superflu, mais ne criez pas.
- Bravo, champignons et baies, tu sais, tu as été attentif et tu as accompli la tâche !
-Jouons maintenant à un jeu appelé : « Appelez-le gentiment ».
3. Jeu « Nommez-le affectueusement ».
Vous aimez tous quand les gens vous appellent affectueusement et tendrement, mais essayons d'appeler affectueusement les champignons et les baies, par exemple : agaric mouche, et le son affectueux sera « agaric mouche ». Je vais vous le demander un par un, et soyez prudent.
Champignon blanc - champignon blanc
Russule - russule
cèpes - cèpes
Champignon vénéneux - champignon vénéneux
cèpes - cèpes
Framboise-framboise
Fraise-fraise
Mûre - mûre
Fraise-fraise
-Bien joué!
4. Minute d'éducation physique " Feuilles d'automne»
-Les gars, regardez notre groupe, faites attention, il est décoré de feuilles, dans la forêt il y a non seulement beaucoup de champignons et de baies, mais aussi beaucoup de feuilles qui tombent, imaginons que nous aussi nous sommes transformés en feuilles d'automne qui tournent en tombant de l'arbre.
-Allons avec toi sur le tapis et tout le monde se transformera en feuilles...
(Le professeur et les enfants marchent sur le tapis)

Les feuilles d'automne tournent tranquillement (Tournant sur la pointe des pieds,
mains sur le côté.)
Et ils se couchent tranquillement (Squat).
Bruissement, bruissement, (Bouge les mains vers la droite,
À gauche.)
Comme s'ils voulaient à nouveau avoir le vertige. (Lève-toi, tourne)

Bravo, allons maintenant chez nous.

5. Exercice «Continuer la phrase».
Nous continuons notre leçon, notre prochain exercice s'appelle : "Continuer la phrase". Je vais commencer la phrase, et votre tâche, à qui je demande, devrait la terminer, par exemple, je dis « Dans le jardin que nous avons collecté... et la fin de cette phrase peut sonner différemment, j'ai décidé de la terminer comme ceci : fraises juteuses et mûres. Écoutez maintenant comment j'ai obtenu une phrase complète : Dans le jardin, nous avons cueilli des fraises juteuses et mûres. Essayons maintenant avec vous :
-Dans le panier de Seryozha il y avait champignons comestibles C'étaient.....
-Lorsque nous nous promenions dans la forêt, nous nous rencontrions souvent...
-J'aime beaucoup manger des baies, surtout...
Bravo, vous avez terminé cet exercice, passons maintenant au suivant.
6. Histoire.
« Je vais maintenant vous lire une histoire intitulée « Un voyage dans la forêt », puis nous en discuterons. » Tout le monde s'est assis confortablement et s'est préparé à m'écouter.
Grisha et Kolya sont allés dans la forêt. Ils cueillaient des champignons et des baies. Ils mettent les champignons dans un panier et les baies dans un panier. Soudain, le tonnerre éclata. Le soleil a disparu. Il commença à pleuvoir abondamment. Les garçons sont allés chez le forestier. Bientôt, la forêt devint calme, la pluie cessa et le soleil apparut. Grisha et Kolya sont rentrés chez eux avec des champignons et des baies.
-Voici notre histoire, et répondons maintenant aux questions sur cette histoire :
-...quels étaient les noms des garçons dans l'histoire ?
- ...où sont-ils allés?
-... qu'est-ce que les garçons ramassaient dans la forêt ?
-...où les garçons ont-ils mis les champignons ?
-... où ont-ils mis les baies ?
-...que s'est-il passé ensuite ?
- ... pendant la pluie, où sont passés les garçons ?
-... quand la pluie s'est arrêtée, qu'ont fait les garçons ?
-Bien joué!
Résumé de la leçon
- Les gars, qu'est-ce que vous avez le plus aimé en classe aujourd'hui ?
-Bravo, merci à tous pour votre attention !

Résumé du cours de dessin « Ma maison » 28/04/15

groupe intermédiaire n°13

(ONG « Développement Artistique et Esthétique »).

Éducateur : Putorogina Yu.V.

Rossoch

Développer chez les enfants la capacité de percevoir émotionnellement et esthétiquement le monde qui les entoure, cultiver le besoin de connaître les valeurs culturelles de leur ville natale, de les chérir et de les protéger. Continuez à faire découvrir aux enfants leur petite patrie. La capacité de transmettre de manière expressive des images d'objets dans le monde environnant, de représenter des caractéristiques typiques et individuelles des objets et des phénomènes. Acquérir des compétences et des capacités de votre propre activité visuelle créative.

Continuez à développer la capacité de dessiner des objets individuels.

Renforcer l'idée de la forme des objets et de leur taille.

Clarifiez votre idée de votre ville natale.

Fixez les couleurs et leurs nuances.

Développer la créativité et la capacité à travailler de manière autonome.

Inculquez l’amour pour votre ville natale.

Cultivez la précision dans le travail.

Travaux préliminaires :

Lire des histoires et des contes de fées sur la terre natale.

Examen d'illustrations, de photographies de diverses maisons et structures architecturales de votre ville natale.

Jeux constructifs pendant le temps libre.

Matériels et outils :

Albums, peintures, pinceaux, verres d'eau, serviettes, illustrations sur ce sujet.

Travail de vocabulaire : rectangulaire, haut-bas, ligne droite.

1. Déplacement GCD :

Éducateur:

Les enfants, savez-vous que notre monde est composé de plusieurs couleurs ? Tout autour est lumineux. Notre humeur peut aussi être différente, elle est peinte de différentes couleurs. J'ai ici une belle boîte, c'est magique. Nous allons maintenant souffler dedans, et notre bonne humeur colorée y apparaîtra.

Pensez à la couleur pour laquelle vous avez envie aujourd’hui. Par exemple, je suis d'humeur verte

Les enfants répondent.

Éducateur:

Voilà combien de couleur, de gentillesse, de bonne humeur sont apparues dans la boîte magique.

Les gars, qu'en pensez-vous, les couleurs vivent-elles dans notre jardin d'enfants ?

Éducateur:

C'est vrai, beaucoup de couleurs vivent à la maternelle. Les couleurs vivent-elles dans notre ville ? Oui, parce que notre ville est colorée.

2. Devinez des énigmes sur la ville.

Voici un immense monde bruyant,

Il compte quatre cents appartements,

Cinq entrées, interphones,

Balcons vitrés. (Maison)

Voici la maison des habitants :

La cuisine a une cuisinière et un robinet,

Il y a une baignoire et des toilettes,

Meubles dans la chambre, parquet.

Entrez-y, vivez,

Dites simplement le mot. (Appartement)

Nous nous sommes réveillés tôt ce matin

Deux grandes grues,

Pour collecter un gratte-ciel,

Une vraie beauté.

Tu ne t'approches pas

Mais dis-moi l'objet. (Construction)

Devinez où ils mènent

Les enfants le matin.

Il y a le petit déjeuner et le confort ici,

Nounou, infirmière. (Jardin d'enfants)

Ici à chaque étage

Nous y sommes déjà allés.

Voici le bureau d'inscription ci-dessous,

Et plus haut, un orthophoniste.

Médecin thérapie physique

Et une salle de massage.

Et si tu traverses le couloir -

Il y a un panneau qui dit "Dr. ORL". (Policlinique)

Éducateur:

Dites-moi, quel est le nom de la ville dans laquelle vous et moi vivons ?

Ville de Rossoch.

Éducateur:

Dans quel quartier vivons-nous ?

Région de Voronej.

Éducateur:

Droite. Les gars, la ville de Rossosh est-elle grande ou petite ?

Grand.

Éducateur:

Dis-moi qu'est-ce qu'il y a dans notre ville ?

Réponses des enfants.

Éducateur:

Vous avez tout dit correctement, les gars, notre ville est grande, belle, avec de grandes maisons, avec des magasins, des hôpitaux, des écoles, des jardins d'enfants. Nous sommes très heureux de vivre dans la ville de Rossosh.

C'est notre ville ! (montrant la ville sur des diapositives)

Nous nous levons tôt le matin et voyons la ville par la fenêtre.

Il s'est réveillé, il vit, il nous appelle dehors.

Il existe différents types de maisons : hautes et basses,

Vert et rouge, lointain et proche.

Panneau, brique, apparemment ordinaire.

Utile, belle – il existe différents types de maisons.

Éducateur:

Les gars, je vous propose de dessiner les maisons de notre ville. Notre boîte magique fait de vous tous des artistes. Prenez place aux tables. Regardons, les gars, les maisons - quelle forme elles ont (rectangulaires). C'est vrai, ils peuvent être hauts et étroits, ou ils peuvent être bas et larges. (le professeur montre un dessin d'une maison rectangulaire sur une feuille de papier). Essayez de dessiner votre maison.

3. Phys. juste une minute.

Nous marchons le long du chemin. (Marchez sur place.)

Un deux! Un deux!

Frappons dans nos mains. (Applaudissez dans nos mains.)

Un deux! Un deux!

Nous levons la main (Mains levées.)

Vers le soleil, vers le nuage.

Il y a une tour le long du chemin.

Il n'est ni petit ni grand. (Asseyez-vous.)

La souris Kwak y vit.

Se cache rapidement

Comme ça! (Sautant.)

Un, deux - tête haute

Un, deux - tête haute,

Trois, quatre bras plus larges,

Cinq, six - asseyez-vous tranquillement,

4. Faire le travail.

Éducateur:

Les enfants, rappelons-nous comment on met de la peinture sur un pinceau (tremper le pinceau dans la peinture, et retirer le reste sur le bord du pot). Lorsque nous devons prendre de la peinture d'une couleur différente, nous rinçons soigneusement le pinceau à l'eau et le trempons sur une serviette. Tu peux commencer. Asseyez-vous correctement : redressez le dos, jambes jointes, prenez la brosse avec trois doigts. Essayons d’abord de dessiner une grande maison dans les airs.

Activité créative indépendante des enfants. Aide d'un enseignant pour les enfants en difficulté.

Une fois terminés, les dessins sont placés au tableau.

5. Résumé et analyse du travail des enfants.

Éducateur:

Les gars, je vous suggère de regarder vos dessins. Ils sont tous très bons.

Les enfants, vous avez aimé vos dessins ? Et j'ai vraiment aimé ça. Vous avez tous travaillé très dur aujourd'hui. Qu’avez-vous le plus aimé faire aujourd’hui ?

Réponses des enfants.

Éducateur:

Et nous montrerons nos dessins aux mamans et aux papas - à quel point vous avez magnifiquement représenté notre ville de Rossosh.

Résumé Ma ville natale 29/04/15

Éducateur : Putorogina Yu.V.

Cible: faire découvrir aux enfants leur ville natale.

Continuez à initier les enfants aux origines de la culture populaire. Approfondir et élargir l'idée de la patrie - la Russie ;

Favorisez les sentiments patriotiques et la fierté dans votre ville ;

1. Pédagogique : approfondir et clarifier les idées sur la ville ; présenter les principaux symboles (drapeau, armoiries) ;

2. Développemental : développer l'intérêt pour l'histoire de la ville ; développer l'attention, la parole, la capacité d'analyse.

3. Éducatif : cultiver l'intérêt pour l'histoire de la ville, un sentiment d'amour et de fierté pour votre ville.

Continuez à cultiver le désir d’en apprendre davantage sur la culture de votre peuple

Cultiver la curiosité et l’intérêt pour sa patrie, susciter un sentiment d’admiration pour la beauté de sa nature et le talent du peuple russe ;

Soutenir et développer le désir des enfants de parler de leur propre initiative, renforcer la capacité de maintenir une conversation et de porter des jugements indépendants.

Travail de vocabulaire :

faire découvrir aux enfants les sites touristiques de leur ville natale ;

inculquer aux enfants l'amour de leur petite patrie ;

susciter chez les enfants un intérêt pour leur ville, un sentiment d'admiration et de fierté face à la beauté de la ville.

Progrès:

Vous et moi vivons, les enfants : en Russie, et ce pays est pour nous le meilleur et le plus aimé.

Un enfant lit un poème :

Comment appelle-t-on la Patrie ?

La maison où toi et moi vivons

Et les bouleaux le long desquels

Nous marchons à côté de maman.

De quoi parle le poème ? (à propos de la Patrie).

Chaque personne sur terre a une patrie.

Les gars, que pensez-vous qu'est la Patrie ? Réponses des enfants (où une personne est née, vit, va à la maternelle, travaille ; où vivent sa famille et ses amis ; où son maison natale, Rue).

C'est bien quand les gens aiment leur patrie. De cet amour, elle devient plus riche, plus forte. Selon vous, que signifie aimer sa patrie ?

Enfants : (réponses des enfants) Aimer la Patrie, c'est essayer de tout faire pour elle, pour qu'elle se sente bien ; cela signifie la protéger, la plaindre quand c’est difficile pour elle.

C’est vrai, notre terre natale est proche et chère à chacun de nous. Connaître l'histoire de sa terre natale, c'est aimer le présent, apporter chaque jour sa contribution à la construction d'une nouvelle vie.

Et aujourd'hui, nous allons vous parler de notre ville et de ses attraits.

Quel est le nom de notre ville ?

Les villes, comme les individus, ont leur propre histoire et leur propre biographie. Chaque ville a son propre passé. Faisons un petit voyage à travers les photographies et parlons de notre ville.

Présentation «Ma ville préférée Rossosh».

Résumé de la leçon sur l'application dans le groupe intermédiaire

« Nous allons, allons, allons vers des contrées lointaines ! » 30/04/15

Tâches logicielles :

Continuez à apprendre la capacité de composer une composition multi-éléments à partir de pièces individuelles ;

Répétition et consolidation de l'habileté à découper (un cercle à partir d'un carré, couper les coins), plier une bande en deux et couper le long de la ligne de pliage, et des techniques de collage soignées ;

- développement de la motricité fine;

Inculquer les compétences nécessaires pour travailler en équipe ;

Cultiver la bonne volonté

Matériaux:

Photos d'enfants;

Plateau, ciseaux, colle, toile cirée, chiffons pour chaque enfant ;

Schéma de l'application « Trailer » :

Photos de transports.

Travaux préliminaires :

Regarder des illustrations sur le thème « Transports »

Lecture de V. Suteev « Différentes roues », A. Raskin « Comment papa a lancé la balle sous la voiture »

Jeux de société"Panneaux routiers", "Carrefour", "La Quatrième Roue"

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les gars ! Un colis insolite est arrivé ! Êtes-vous intéressé à savoir ce qu’il y a dedans ? (Oui)

Éducateur : Comment savoir ce qu'il y a ? (Réponses des enfants). Vous pouvez l'ouvrir et regarder, ou vous pouvez le secouer sans l'ouvrir. Selon vous, qu'est-ce qu'il y a ?

Jeu didactique"Pas vraiment"

Les enfants posent une question et l'enseignant répond par le mot « oui » ou « non ». Les enfants devinent ce qu’il y a dans le paquet. S'ils ont du mal à accomplir la tâche, l'enseignant leur propose de résoudre une énigme.

Cabanes en fer

Attachés les uns aux autres.

L'un d'eux avec une pipe

Il emmène tout le monde avec lui.

(Former)

Éducateur : Bravo les gars ! Bien sûr, c'est un train. (Le professeur sort de la boîte une locomotive avec des wagons). Mes amis, comptons combien de voitures il y a dans notre train. Quelle forme ont les roues ? Pourraient-ils être carrés ? Pourquoi? (Réponses des enfants)

Éducateur : Les gars, quel type de transport est le train ? C'est vrai, au transport terrestre ! Quel autre moyen de transport connaissez-vous ? Aidez-moi à organiser des photos pour chaque type de transport en fonction du lieu de déplacement : terrestre, aérien, maritime ! Quel symbole correspond à chaque type de transport ? (pour l'air - un nuage, pour l'eau - des vagues et pour la terre - une bande sombre).

Travailler avec le modèle « Différenciation des transports »

Les enfants disposent des images avec des types de transport : eau - bateau, bateau ; au sol – bus, voiture, train ; air - avion, hélicoptère.

Les enfants justifient leur choix par une phrase complète.

Éducateur : Regardez, ce petit train voulait emmener tout le monde en voyage dans la région de Voronej

Mais il ne peut pas le faire. Pourquoi pensez-vous? (pas de remorques). Et il veut vraiment partir en voyage avec une entreprise amusante et conviviale. Comment puis-je l'aider ? (réponses des enfants)

Éducateur : C'est vrai ! Faisons des remorques et, avec le train, partons pour un voyage passionnant à travers notre pays natal! Les gars! Allez à l'atelier créatif et voyez ce qui s'y trouve.

(figures géométriques: rectangles et carrés, bandes de papier).

Éducateur : Ces chiffres nous aideront à créer des bandes-annonces. Sélectionnez le nombre requis de blancs. (les enfants choisissent des blancs pour l'applique, sur la base du schéma - indice)

Éducateur : Mais avant de commencer à travailler, préparons nos doigts

Gymnastique des doigts "Voyage"

Toc Toc! Toc Toc!

Nos oreilles entendent les coups

(près de l'oreille, chaque doigt tape 3 fois sur le pouce)

Ici les roues cognent,

Les caravanes sont en route !

(se frottant les poings)

Êtes-vous prêt pour le voyage ? (mouvements de rotation des mains)

Oui! Oui! Oui! (paumes ouvertes)

Nous reprenons la route : (mouvements de rotation des mains)

Oui! Oui! Oui! (paumes ouvertes)

Un train arrive (déplacez le bord de la paume sur les genoux)

Les roues cognent. (les poings frappent les genoux)

Il y a beaucoup de gars drôles dans le train !

(utilisez la pulpe de vos doigts pour appuyer sur vos genoux un à un)

Éducateur : Les gars, un schéma vous aidera dans votre travail. Les enfants réalisent des appliques basées sur le schéma

Les grands rectangles seront des remorques, il vous suffira d'arrondir leurs coins supérieurs. Pliez la bande en deux et coupez le long de la ligne de pliage - il y aura des fenêtres. Fabriquez des roues à partir de carrés noirs, en coupant doucement les coins. Collez deux fenêtres et deux roues sur chaque remorque. Placez les remorques sur la base, collez toutes les pièces sur la base.

Faisons le travail maintenant

Suivre strictement les règles de sécurité

N'agitez pas les ciseaux

Tenez-les soigneusement.

Les enfants interprètent une œuvre sur la chanson « Blue Car » de Shainsky

Éducateur : Les gars, partir en voyage est bien plus agréable et intéressant entre amis, alors je vous propose de prendre place dans les roulottes.

(Les enfants collent leurs photographies dans les vitres des voitures. Rassemblez toutes les œuvres en une seule composition « Train »).

Éducateur : Notre train est prêt ! Partons en voyage dans la région de Voronej ! (les enfants imitent les mouvements du train). Regardez comme c'est beau devant la fenêtre. Que voit-on ? (montagnes - levez-vous sur la pointe des pieds, bras levés, vastes champs - penchez-vous, lacs profonds - écartez les bras sur le côté).

Et bien nous voilà de retour dans notre ville de Rossosh !