À propos de l'histoire créative de l'histoire « Cours de français. Raspoutine, analyse de l'œuvre, cours de français Comprendre la nécessité d'une éducation basée sur l'histoire, cours de français

La signification morale du récit « Leçons de français » de V. Raspoutine

V. G. Raspoutine est l'un des plus grands écrivains modernes. Dans ses œuvres, il prêche les valeurs de vie éternelle sur lesquelles repose le monde.

Le conte « Leçons de français » est une œuvre autobiographique. Le héros de l'histoire est un simple garçon du village. La vie n'est pas facile pour sa famille. Une mère célibataire élève trois enfants qui savent bien ce que sont la faim et le dénuement. Néanmoins, elle décide quand même d’envoyer son fils étudier dans la région. Non pas parce qu’il ne sait pas que ce sera dur pour lui là-bas, non pas parce qu’il est sans cœur, mais parce que « ça ne peut pas être pire ». Le garçon lui-même accepte de partir étudier. Malgré son âge, il est très déterminé et a soif de connaissances, et ses inclinations naturelles sont plutôt bonnes. « Votre homme grandit intelligemment », disaient tous les habitants du village à sa mère. Elle y est donc allée « au mépris de tous les malheurs ».

Se retrouvant parmi des inconnus, le garçon démuni réalise soudain à quel point il se sent seul, à quel point il est « amer et haineux », « pire que n’importe quelle maladie ». Le mal du pays l'envahit, pour l'affection de sa mère, pour la chaleur, pour son coin natal. A cause de l'angoisse mentale, il s'affaiblit physiquement, perdant tellement de poids que cela attire immédiatement l'attention de la mère venue le voir.

Il n'y a pas assez de paquets maternels pour le garçon, il meurt vraiment de faim. Faisant preuve d'une sensibilité émotionnelle, il ne s'engage pas à chercher qui vole ses provisions limitées - tante Nadya, épuisée par un sort difficile, ou l'un de ses enfants, à moitié affamé comme lui.

Le petit homme réalise combien il est difficile pour sa mère de récupérer ces pitoyables morceaux ; il comprend qu'elle arrache le dernier à elle-même et à son frère et sa sœur. Il fait de son mieux pour étudier et tout lui est facile, sauf le français.

La malnutrition éternelle et les évanouissements affamés poussent le héros sur le chemin de la recherche d'argent, et il le trouve assez vite : Fedka l'invite à jouer à « chika ». Cela n'a coûté rien au garçon intelligent pour comprendre le jeu et, s'y étant rapidement adapté, il a rapidement commencé à gagner.

Le héros a tout de suite compris une certaine subordination en compagnie de gars, où tout le monde traitait Vadik et Ptah avec peur et ingratiation. Vadik et Ptah avaient le dessus non seulement parce qu'ils étaient plus âgés et plus développés physiquement que les autres, mais ils n'hésitaient pas à utiliser leurs poings, trichaient ouvertement, trichaient dans le jeu, se comportaient de manière effrontée et impudente. Le héros n'a pas l'intention de les livrer à leurs actes méchants et de subir des insultes injustifiées. Il parle ouvertement de la tromperie qu'il a constatée et le répète sans s'arrêter, tout le temps pendant qu'on le bat pour cela. Ne brisez pas ce petit honnête homme, ne piétinez pas ses principes moraux !

Pour le héros, jouer pour de l’argent n’est pas un moyen de profit, mais un chemin vers la survie. Il se fixe à l'avance un seuil au-delà duquel il ne dépasse jamais. Le garçon gagne exactement une tasse de lait et s'en va. La passion agressive et la passion pour l'argent qui contrôlent Vadik et Ptah lui sont étrangères. Il a une forte maîtrise de soi, une volonté ferme et inflexible. C'est une personne persistante, courageuse, indépendante, persistante dans la réalisation de son objectif.

Une impression qui lui est restée pour le reste de sa vie a été sa rencontre avec son professeur de français, Lydia Mikhailovna. De droit, elle s'intéressait davantage aux élèves de la classe où étudiait le héros qu'aux autres, et il était difficile de lui cacher quoi que ce soit. Voyant pour la première fois les bleus sur le visage du garçon, elle lui demanda ce qui s’était passé avec une aimable ironie. Bien sûr, il a menti. Tout dire, c'est dénoncer tous ceux qui ont joué pour de l'argent, ce qui est inacceptable pour le héros. Mais Tishkin, sans hésitation, rapporte qui a battu son camarade de classe et pourquoi. Il ne voit rien de répréhensible dans sa trahison.

Après cela, le héros n'attendait plus rien de bon. "Disparu!" - pensa-t-il, car il pourrait facilement être expulsé de l'école pour avoir joué avec de l'argent.

Mais Lidia Mikhaïlovna n’était pas du genre à faire des histoires sans rien comprendre. Elle a strictement arrêté le ridicule de Tishkin et a décidé de parler au héros après les cours, en tête-à-tête, comme un vrai professeur aurait dû le faire.

Ayant appris que son élève ne gagne qu'un rouble, qui est dépensé en lait, Lidia Mikhailovna a compris beaucoup de choses sur sa vie enfantine difficile et endurante. Elle a également parfaitement compris que jouer avec de l'argent et de tels combats ne apporteraient aucun bien au garçon. Elle a commencé à chercher une issue pour lui et l'a trouvée, décidant de lui assigner des cours supplémentaires de français, avec lesquels il ne réussissait pas bien. Le plan de Lydia Mikhailovna était simple : empêcher le garçon d'aller dans le désert et, en l'invitant à lui rendre visite, le nourrir. Cette sage décision a été prise par cette femme qui n’était pas indifférente au sort des autres. Mais ce n’était pas si facile de faire face à ce garçon têtu. Il ressent un énorme fossé entre lui et le professeur. Ce n’est pas un hasard si l’auteur dresse côte à côte leurs portraits. Le sien - si intelligent et beau, sentant le parfum et lui, négligé sans mère, maigre et pathétique. Se retrouvant chez Lydia Mikhailovna, le garçon se sent mal à l'aise et mal à l'aise. L’épreuve la plus terrible pour lui n’est pas ses cours de français, mais la persuasion du professeur de s’asseoir à table, ce qu’il refuse obstinément. S'asseoir à la table à côté du professeur et satisfaire sa faim à ses dépens et sous ses yeux est pire que la mort pour un garçon.

Lidia Mikhailovna cherche avec diligence un moyen de sortir de cette situation. Elle récupère un simple colis et l'envoie au héros, qui se rend vite compte que sa pauvre mère ne pouvait pas lui envoyer de pâtes, encore moins de pommes.

Suivant étape décisive enseignants - jouer pour de l'argent avec un garçon. Dans le jeu, le garçon la voit complètement différemment - non pas comme une tante stricte, mais comme une simple fille, qui n'est pas étrangère au jeu, à l'excitation et au plaisir.

Tout est gâché par l'apparition soudaine du réalisateur dans l'appartement de Lydia Mikhailovna, qui l'a surprise en train de jouer avec un étudiant pour de l'argent. "C'est un délit. Attentat à la pudeur. Séduction », crie-t-il sans vouloir rien comprendre. Lydia Mikhailovna se comporte dignement lors d'une conversation avec son patron. Elle fait preuve de courage, d’honnêteté et d’estime de soi. Ses actions étaient guidées par la gentillesse, la miséricorde, la sensibilité, la réactivité, la générosité spirituelle, mais Vasily Andreevich ne voulait pas voir cela.

Le mot « leçon » dans le titre de l’histoire a deux significations. Premièrement, il s'agit d'une heure d'enseignement consacrée à un sujet distinct, et deuxièmement, c'est quelque chose d'instructif dont on peut tirer des conclusions pour l'avenir. C’est le deuxième sens de ce mot qui devient décisif pour comprendre l’intention de l’histoire. Le garçon s'est souvenu toute sa vie des leçons de gentillesse et de cordialité enseignées par Lydia Mikhailovna. La critique littéraire Semenova qualifie l'acte de Lydia Mikhailovna de « pédagogie supérieure», « celui qui transperce le cœur à jamais et brille de la lumière pure et simple d’un exemple naturel… devant lequel on a honte de toutes les déviations d’adulte par rapport à soi-même. »

La signification morale de l'histoire de Raspoutine réside dans la célébration des valeurs éternelles - la gentillesse et l'amour pour l'humanité.

Image tirée du film « Leçons de français » (1978)

« C’est étrange : pourquoi, comme avant nos parents, nous culpabilisons-nous toujours devant nos professeurs ? Et pas pour ce qui s’est passé à l’école, non, mais pour ce qui nous est arrivé après.

Je suis allé en cinquième année en 1948. Dans notre village, il n'y avait qu'une école primaire et pour poursuivre mes études, j'ai dû déménager au centre régional à 50 kilomètres de chez moi. A cette époque, nous vivions très affamés. Des trois enfants de la famille, j'étais l'aîné. Nous avons grandi sans père. J'ai bien étudié à l'école primaire. Dans le village, j'étais considéré comme alphabétisé et tout le monde disait à ma mère que je devais étudier. Maman a décidé que de toute façon, ce ne serait pas pire et plus affamé qu'à la maison, et elle m'a placé au centre régional avec son amie.

J'ai aussi bien étudié ici. L'exception était Français. Je me souvenais facilement des mots et des figures de style, mais j'avais des problèmes de prononciation. «J'ai bafouillé en français à la manière de nos virelangues de village», ce qui a fait grimacer le jeune professeur.

J'ai passé les meilleurs moments à l'école, parmi mes camarades, mais à la maison, j'avais le mal du pays pour mon village natal. En plus, j'étais gravement sous-alimenté. De temps en temps, ma mère m'envoyait du pain et des pommes de terre, mais ces produits disparaissaient très vite quelque part. "Qui traînait - Tante Nadya, une femme bruyante et épuisée qui était seule avec trois enfants, une de ses filles aînées ou la plus jeune, Fedka - je ne savais pas, j'avais même peur d'y penser, encore moins suivre." Contrairement au village, en ville, il était impossible d'attraper du poisson ou de déterrer des racines comestibles dans la prairie. Souvent, pour le dîner, je ne recevais qu'une tasse d'eau bouillante.

Fedka m'a amené dans une entreprise qui jouait à la chica pour de l'argent. Le leader était Vadik, un grand élève de septième année. Parmi mes camarades de classe, seul Tishkin, « un petit garçon difficile aux yeux clignotants », y est apparu. Le jeu était simple. Les pièces étaient empilées tête haute. Il fallait les frapper avec la bille blanche pour que les pièces se retournent. Ceux qui se sont avérés être des heads-up sont devenus gagnants.

Petit à petit, j'ai maîtrisé toutes les techniques du jeu et j'ai commencé à gagner. De temps en temps, ma mère m'envoyait 50 kopecks pour du lait et je jouais avec. Je n'ai jamais gagné plus d'un rouble par jour, mais ma vie est devenue beaucoup plus facile. Cependant, le reste de l’entreprise n’a pas du tout apprécié ma modération dans le jeu. Vadik a commencé à tricher et quand j'ai essayé de l'attraper, j'ai été sévèrement battu.

Le matin, je devais aller à l'école avec le visage brisé. La première leçon était de français et la professeure Lidia Mikhailovna, qui était notre camarade de classe, m'a demandé ce qui m'était arrivé. J'ai essayé de mentir, mais Tishkin a sorti la tête et m'a trahi. Lorsque Lydia Mikhailovna m'a quitté après les cours, j'avais très peur qu'elle m'emmène chez le directeur. Notre directeur Vasily Andreevich avait l'habitude de « torturer » les coupables sur la ligne devant toute l'école. Dans ce cas, je pourrais être expulsé et renvoyé chez moi.

Cependant, Lidia Mikhailovna ne m'a pas emmené chez le réalisateur. Elle a commencé à me demander pourquoi j'avais besoin d'argent et a été très surprise lorsqu'elle a découvert que j'achetais du lait avec cet argent. Finalement, je lui ai promis que je me passerais du jeu et j'ai menti. À cette époque-là, j’avais particulièrement faim, je suis revenu en compagnie de Vadik et j’ai été bientôt de nouveau battu. Voyant de nouvelles contusions sur mon visage, Lidia Mikhailovna m'a annoncé qu'elle travaillerait avec moi individuellement, après l'école.

"Ainsi ont commencé des jours douloureux et difficiles pour moi." Bientôt, Lidia Mikhailovna a décidé qu '«il nous restait peu de temps à l'école jusqu'à la deuxième équipe, et elle m'a dit de venir dans son appartement le soir». Pour moi, c'était une véritable torture. Timide et timide, j’étais complètement perdu dans l’appartement propre du professeur. "Lidiya Mikhailovna avait probablement vingt-cinq ans à cette époque." Elle était belle, déjà mariée, une femme aux traits réguliers et aux yeux légèrement bridés. Cachant ce défaut, elle louchait constamment. Le professeur m'a beaucoup posé de questions sur ma famille et m'a constamment invité à dîner, mais je n'ai pas pu supporter cette épreuve et je me suis enfui.

Un jour, ils m'ont envoyé un colis étrange. Elle est venue à l'adresse de l'école. La boîte en bois contenait des pâtes, deux gros morceaux de sucre et plusieurs barres hématogènes. J'ai immédiatement compris qui m'avait envoyé ce colis : la mère n'avait nulle part où se procurer des pâtes. J'ai rendu la boîte à Lydia Mikhailovna et j'ai catégoriquement refusé de prendre la nourriture.

Les cours de français ne se sont pas arrêtés là. Un jour, Lydia Mikhailovna m'a étonné avec une nouvelle invention : elle voulait jouer avec moi pour de l'argent. Lidia Mikhaïlovna m'a appris le jeu de son enfance, « le mur ». Vous deviez jeter des pièces contre le mur, puis essayer de passer vos doigts de votre pièce à celle de quelqu'un d'autre. Si vous l'obtenez, les gains vous appartiennent. À partir de ce moment-là, nous jouâmes tous les soirs, essayant de discuter à voix basse : le directeur de l'école habitait l'appartement voisin.

Un jour, j'ai remarqué que Lydia Mikhailovna essayait de tricher, et pas en sa faveur. Dans le feu de la dispute, nous n'avons pas remarqué comment le directeur est entré dans l'appartement, après avoir entendu des voix fortes. Lidia Mikhailovna lui a avoué calmement qu'elle jouait pour de l'argent avec l'étudiant. Quelques jours plus tard, elle s'est rendue chez elle à Kouban. En hiver, après les vacances, j'ai reçu un autre colis dans lequel « des tubes de pâtes étaient disposés en rangées nettes et denses » et sous eux se trouvaient trois pommes rouges. "Avant, je ne voyais des pommes qu'en images, mais je devinais que c'était elles."

Lisez la préface de V. Raspoutine à l'une des éditions du conte « Leçons de français », publiée en 1982 par la maison d'édition Littérature jeunesse.

Leçons de gentillesse

Cette histoire, lorsqu'elle est apparue pour la première fois dans le livre, m'a aidée à retrouver mon professeur Lydia Mikhailovna. Elle a acheté mon livre, m'a reconnu dans l'auteur, s'est reconnue dans l'héroïne de l'histoire et m'a écrit.

Étonnamment, il s'avère que Lidia Mikhailovna ne se souvient pas qu'elle m'a envoyé un colis de pâtes de la même manière que dans l'histoire. Je m'en souviens très bien et je ne peux pas me tromper : c'était le cas. Au début, j’étais étonné, comment se fait-il qu’il ne s’en souvienne pas ?! Comment peux-tu oublier ça ?! Mais après réflexion, je me suis rendu compte qu'au fond, il n'y a rien d'étonnant ici : la vraie bonté de celui qui la crée a moins de mémoire que de celui qui l'accepte. Voilà comment il devrait être. C'est pourquoi il est bon de ne pas rechercher un retour direct (je vous ai aidé - s'il vous plaît, aidez aussi), mais d'être altruiste et confiant dans votre calme. pouvoir miraculeux. Et si, après avoir quitté une personne, le bien lui revient après de nombreuses années d'un côté complètement différent, plus cela signifie qu'il a contourné les gens et plus le cercle de son action est large.

Et c'est ainsi que, plus de vingt ans plus tard, je me suis assis à table et j'ai commencé à me souvenir de ce qui m'était arrivé autrefois, un élève de cinquième année, un garçon d'un village isolé de Sibérie. Ou plutôt, j'ai commencé à écrire ce qui n'était jamais oublié, ce qu'on me demandait constamment de faire. J'ai écrit cette histoire dans l'espoir que les leçons qui m'ont été enseignées à un moment donné tomberont dans l'âme des lecteurs jeunes et adultes.

Questions et tâches

Le personnage principal de l'histoire ne s'appelle pas V, Raspoutine, mais par son nom. Pourquoi pensez-vous?
Comment comprenez-vous les paroles du professeur : « Une personne ne vieillit pas lorsqu'elle atteint un âge avancé, mais lorsqu'elle cesse d'être un enfant » ?
Plusieurs thèses vous sont proposées liées au contenu du récit « Cours de français ». Lis-les. Pour chacune des thèses, sélectionnez les éléments factuels nécessaires dans le texte de l'histoire.
1. La nature autobiographique de l'histoire est indiquée à la fois par l'époque et par un certain nombre de détails quotidiens entourant le héros.
2. Pour un garçon, jouer de l'argent n'est pas un divertissement ou une tentative de gagner de l'argent par tromperie. Dans le jeu, il est prudent et raisonnable, persistant. Avec persévérance, il essaie d’en comprendre tous les schémas et secrets. Le jeu pour Pego est l'un des rares visible pour l'enfant moyens de survie.
3. L'histoire « Cours de français » est psychologiquement fiable.
4. Ayant envoyé le garçon seul étudier dans la région, son village natal lui a exprimé une confiance particulière et a placé en lui des espoirs particuliers. Et il s'en souvient et essaie de ne laisser tomber aucun de ses compatriotes du village.
5. Lidia Mikhailovna commet des actions extraordinaires et risquées à l'égard du garçon à la fois parce qu'elle essaie de l'aider à survivre et parce qu'elle a deviné en lui la capacité d'apprendre.
6. Le personnage du personnage principal se développe en communication naturelle avec les PERSONNES que la vie lui a envoyées - pairs, parents des propriétaires, propriétaires de l'appartement eux-mêmes, Lydia Mikhailovna et le directeur de l'école. Ce monde est compliqué. Mais c'est lui qui développe chez le garçon un sentiment de rejet du mal, de la bureaucratie, de l'indifférence et de la cruauté. Sous son influence, on comprend que le bien n'est pas annoncé et n'exige rien en retour.
Quels autres points pourriez-vous formuler à partir du récit « Cours de français » ? Écrivez-les.

Parole vivante

Un long métrage a été réalisé sur la base de l'histoire « French Lessons ». Regardez-le et rédigez une critique détaillée ou une brève critique.

Pour vous les curieux

Familiarisez-vous avec les principaux faits liés aux publications des œuvres de V. Raspoutine. Qu'indiquent-ils ?

"De l'argent pour Maria" est la première histoire de V. Raspoutine, qui a valu à son auteur une renommée sans précédent dans le pays et dans le monde. Publié pour la première fois en 1967, réimprimé plusieurs fois. « Money for Maria » a été publié en Bulgarie, en Tchécoslovaquie, au Portugal, en Finlande, au Japon... Une pièce de théâtre a été créée à partir de l'œuvre, mise en scène à Moscou et en Allemagne.

L'histoire « Le dernier mandat » a été publiée pour la première fois en 1970 dans la revue « Notre contemporain » et a été immédiatement publiée dans plusieurs maisons d'édition soviétiques. La pièce « The Deadline » a été jouée sur la scène du Théâtre d'art de Moscou (Moscou) et en Bulgarie. L'histoire a été publiée dans de nombreuses villes du monde - Prague, Bucarest, Milan, Budapest, Stuttgart, Sofia.

L'histoire « Live and Remember » a été publiée pour la première fois dans le magazine « Our Contemporary » en 1974 ; en 1975, il a été publié deux fois dans un livre séparé, après quoi il a été réimprimé plusieurs fois en russe et dans les langues des peuples de l'URSS. Publié en Bulgarie, Allemagne, Hongrie, Pologne, Finlande, Tchécoslovaquie, Norvège et Angleterre. En 1977, V. Raspoutine a reçu le titre de lauréat du Prix d'État de l'URSS pour l'histoire « Live and Remember ».

L'histoire "Adieu à Matera" a été publiée dans la revue "Notre Contemporain" (1976), puis publiée à plusieurs reprises en russe et dans les langues des peuples de l'URSS. Publié à Prague, Munich, Sofia, Oslo, Helsinki, Barcelone, Varsovie, Bratislava, Berlin. En 1982, les réalisateurs Larisa Shepitko et Elem Klimov ont créé le film « Farewell » basé sur l'histoire ; en 1983, le film apparaît sur les écrans du pays.

L'histoire « Feu » a été publiée pour la première fois dans la revue « Notre Contemporain » en 1985, puis dans une publication distincte dans la bibliothèque de la revue « Ogonyok » ; inclus à plusieurs reprises dans des recueils d'histoires et de nouvelles de V. Raspoutine ; traduit dans de nombreuses langues du monde. En 1987, V. Raspoutine a reçu le Prix d'État de l'URSS pour l'histoire « Le feu ».

En 1987, l'écrivain a reçu le titre de Héros du travail socialiste.

Après les leçons

Préparer et animer un débat « Leçons de vie » (basé sur le récit « Leçons de français » de V. Raspoutine et d'autres œuvres de l'écrivain). Préparez des questions pour la discussion. Sélectionnez le matériel et organisez une exposition de livres.

Invitez non seulement des pairs, mais aussi des adultes à participer à la discussion - beaucoup d'entre eux auront des points de vue différents sur les mêmes questions et problèmes. Recherchez les arguments et essayez de vous entendre.

L'une des meilleures œuvres de V. Raspoutine est le livre « Leçons de français », résumé qui est proposé dans l'article. Il est dédié à A.P. Kopylova, la professeure de l’écrivain, qui a pour la première fois fait réfléchir un adolescent sur ce que sont la gentillesse, l’humanité et la volonté de se sacrifier pour le bien-être d’autrui.

Début de la vie indépendante

Le récit est raconté à la première personne et représente les souvenirs d'un adulte sur les jours les plus significatifs de son enfance difficile.

L'action se déroule en 1948 dans un village sibérien. Le personnage principal est un garçon de huit ans, l'aîné des trois enfants de la famille. La mère a dû les élever seule, mais, voyant les excellentes capacités scolaires de son fils, elle a décidé de l’envoyer en 5e année dans une école de district. C'était à cinquante kilomètres de chez lui, et donc le garçon, qui n'avait jamais été séparé de sa famille auparavant, s'y sentait très seul. Il vivait avec une mère qu'il connaissait, qui élevait également des enfants sans mari.

Étudier était facile, le seul problème était le cours de français. Raspoutine (le résumé ne transmet que les points principaux de l'histoire) a noté que son accent de village s'opposait de toutes les manières possibles aux mots étrangers. Et à chaque fois, l'enseignante, Lidia Mikhailovna, commençait à grimacer et à fermer les yeux de désespoir.

Jeu de chicas

Un autre problème était la faim constante. La mère a donné peu de produits, et ils se sont épuisés très vite : soit l'hôtesse l'a aidée, soit ses enfants. Par conséquent, le héros a commencé à manger toute la nourriture en même temps, puis pendant plusieurs jours, il a « planté ses dents sur l'étagère ». À plusieurs reprises, ma mère m'a donné de l'argent : pas beaucoup, mais j'ai acheté un pot de lait pour cinq jours. Je me couchais souvent après avoir bu de l'eau bouillante.

Le résumé de l'œuvre « French Lessons » se poursuit avec l'histoire de la façon dont le héros a commencé à jouer pour de l'argent. Un jour, Fedka, le fils du propriétaire, l'a emmené hors des jardins. Là, les garçons jouaient à la chica. Même si le garçon n’avait pas d’argent, il observa attentivement et approfondit les règles. Et lorsque le chauffeur du village a apporté de l'argent de sa mère, il a décidé de tenter sa chance au lieu d'acheter du lait. Au début, il a perdu et donc le soir, il a couru vers la clairière, a sorti la rondelle cachée et s'est entraîné. Finalement, le héros a gagné pour la première fois. Désormais, il avait de l'argent pour acheter du lait tous les soirs. Je ne voulais pas grand-chose - j'ai gagné un rouble et je me suis immédiatement enfui. C'est devenu la raison de l'histoire désagréable qui s'est bientôt produite dans la clairière. Voici son résumé.

« French Lessons » contient l'histoire de garçons se rassemblant dans leurs potagers. Le principal était Vadik, l'aîné. Il dirigea le jeu et ne toucha pas le garçon pendant un certain temps. Mais un jour, je l'ai arrêté alors qu'il était sur le point de partir. Vadik, qui a marché sur la pièce, a déclaré qu'elle ne s'était pas retournée à cause de l'impact, ce qui signifie qu'il n'y avait pas eu de gain. En conséquence, le héros a essayé de prouver quelque chose et il a été battu.

Conversation difficile

Dans la matinée, Lidia Mikhailovna, qui était également l'institutrice de la classe, a immédiatement remarqué des ecchymoses sur le visage du garçon. Après le cours, elle a laissé l'élève parler. En voici un bref résumé.

"Leçons de Français" met l'accent sur le contraste entre les personnages. Lydia Mikhailovna était soignée, belle et avait toujours une agréable odeur de parfum, ce qui la faisait paraître surnaturelle au garçon. Il se promenait avec les vêtements modifiés de son père, de vieilles vestes bleu sarcelle, que personne d’autre n’avait à l’école. Et maintenant, il répondait à ses questions sur où il dépensait l'argent qu'il avait gagné. L'auteur souligne que la nouvelle concernant le lait a été une surprise totale pour l'enseignant.

Cet incident n'a pas atteint le réalisateur, ce qui a rendu le héros très heureux.

Leçons douloureuses avec Lidia Mikhailovna

A l'automne, les choses deviennent très mauvaises pour le héros : le chauffeur ne vient plus, et le sac de pommes de terre qu'il avait apporté s'évapore littéralement. Le garçon dut à nouveau sortir des jardins. Cependant, le quatrième jour, ils l'ont encore battu et Lidia Mikhailovna, voyant les contusions sur son visage, a eu recours à une ruse. Elle décide de lui donner un cours individuel de français chez elle.

Raspoutine (le résumé ne dit pas exactement à quel point ces visites au professeur étaient difficiles pour le héros) note que le garçon était perdu dans la peur et ne pouvait à chaque fois pas attendre la fin de la leçon. Et Lydia Mikhailovna a d'abord essayé de l'inviter à table, et lorsqu'elle s'est rendu compte que cela ne servait à rien, elle a envoyé un colis. Après avoir ouvert la boîte, le garçon était ravi, mais réalisa immédiatement : où sa mère avait-elle trouvé les pâtes ? Ils ne sont plus au village depuis longtemps. Et aussi hématogène ! Il a tout de suite tout compris et est allé avec le colis chez le professeur. Elle était sincèrement surprise de ne pouvoir manger que des pommes de terre, des pois, des radis... C'était la première tentative pour aider un élève capable mais affamé. Nous avons décrit son bref contenu. Les cours de français de Lydia Mikhailovna se sont poursuivis, mais c'étaient désormais de véritables cours.

Jeu de "mesure"

Quelques semaines après l’histoire du colis, le professeur a commencé à parler de poussin, comme pour la comparer aux « mesures ». En fait, c’était la seule façon d’aider le garçon. Au début, elle lui a simplement raconté à quel point elle aimait jouer au « mur » lorsqu’elle était petite. Ensuite, elle a montré quelle était l’essence du jeu et a finalement suggéré que nous nous essayions au « faire semblant ». Et une fois les règles maîtrisées, elle constata que jouer n'était tout simplement pas intéressant : l'argent ajoute de l'excitation. Le résumé de l'histoire continue donc.

La leçon de français passa maintenant rapidement, puis ils commencèrent à jouer « le mur », ou « les mesures ». L’essentiel est que le garçon puisse acheter du lait tous les jours avec « de l’argent honnêtement gagné ».

Mais un jour, Lidia Mikhailovna a commencé à « basculer ». Cela s'est produit après que le héros ait réalisé qu'elle jouait avec lui. Il en résulte une altercation verbale dont les conséquences sont tragiques.

Conversation avec le réalisateur : résumé

« Cours de français » ne se termine pas très bien pour les héros. Ils étaient tellement emportés par la dispute qu'ils n'ont pas remarqué comment le directeur était entré dans la pièce - elle se trouvait à l'école. Abasourdi par ce qu'il a vu (le professeur jouait avec son élève pour de l'argent), il a qualifié ce qui se passait de crime et n'a même pas essayé de comprendre la situation. Lidia Mikhailovna a dit au revoir et est partie trois jours plus tard. Ils ne se sont jamais revus.

Au milieu de l'hiver, un colis adressé au garçon est arrivé à l'école, contenant des pâtes et trois pommes du Kouban.

C’est le résumé de l’histoire dans laquelle la leçon de français est peut-être devenue la principale leçon de morale de la vie du héros.

« Cours de français" - une histoire de l'écrivain russe Valentin Raspoutine.

Il est apparu pour la première fois en 1973 dans le journal du Komsomol d'Irkoutsk « Jeunesse soviétique » dans un numéro dédié à la mémoire d'Alexandre Vampilov.

L'histoire se déroule à la fin des années 40. Le héros de l'œuvre est un garçon de onze ans au nom duquel l'histoire est racontée. Jusqu'à l'âge de onze ans, il vécut et étudia dans le village. Il était considéré comme « intelligent » parce qu'il était lettré, et les gens venaient souvent le voir avec des liens : on croyait qu'il avait un œil chanceux. Mais dans le village où vivait notre héros, il n'y avait que École primaire, et donc, pour continuer ses études, il a dû partir pour le centre régional. Dans cette période difficile d'après-guerre, pendant la période de dévastation et de famine, sa mère, malgré tout, s'est rassemblée et a envoyé son fils étudier. En ville, il avait encore plus faim, car zones rurales Il est plus facile de se procurer de la nourriture pour soi, mais en ville, il faut tout acheter. Le garçon devait vivre avec tante Nadya. Il souffrait d'anémie et achetait donc chaque jour un verre de lait pour un rouble.

A l'école, il étudiait bien, avec seulement des A, sauf pour la langue française : il n'était pas bon en prononciation. Lydia Mikhaïlovna, la professeure de français, l'écoutant, grimaça, impuissante, et ferma les yeux. Un jour, notre héros découvre qu'il peut gagner de l'argent en jouant à la « chica » et il commence à jouer à ce jeu avec d'autres garçons. Cependant, il ne s'est pas laissé trop emporter par le jeu et est parti dès qu'il a gagné un rouble. Mais un jour, les autres gars ne l’ont pas laissé repartir avec le rouble, mais l’ont forcé à continuer à jouer. Vadik, élève de septième année, meilleur joueur dans la "chika" et le meneur local ont provoqué une bagarre dans laquelle, bien sûr, notre héros n'avait aucune chance...

Le lendemain, le malheureux garçon du village arrive à l'école tout battu et Lydia Mikhaïlovna apprend ce qui s'est passé. Lorsque l'enseignante a découvert que le garçon jouait pour de l'argent, elle l'a appelé pour une conversation, pensant qu'il dépensait de l'argent en bonbons, mais en fait il achetait du lait pour se soigner. Son attitude à son égard a immédiatement changé et elle a décidé d'étudier le français avec lui séparément. L'enseignante l'a invité chez elle et lui a offert un dîner, mais le garçon n'a pas mangé par timidité et par fierté.

Lidia Mikhailovna, une femme assez riche, était très sympathique avec le garçon et voulait

entourez-le d’au moins un peu d’attention et de soins, sachant qu’il souffre de malnutrition. Mais il n’accepta pas obstinément l’aide du noble professeur. Elle a essayé de lui envoyer un colis de nourriture, mais il l'a rendu. Ensuite, Lidia Mikhailovna, afin de donner au garçon une chance d'avoir de l'argent, propose un jeu de « mesure ». Et lui, pensant que cette méthode serait « honnête », accepte et gagne. Ayant pris connaissance du comportement de l’enseignante, la directrice de l’école a considéré que jouer avec une élève était un crime, une séduction, mais n’a jamais vraiment compris ce qui l’avait poussée à le faire. La femme part pour sa maison à Kouban, mais elle n'a pas oublié le garçon et lui a envoyé un colis avec des pâtes et même des pommes, que le garçon n'avait jamais essayé, mais qu'il avait seulement vu en photos. Lidia Mikhailovna est une personne gentille, altruiste et noble. Même après avoir perdu son emploi, elle ne reproche rien au garçon et ne l'oublie pas.

Dans l'œuvre, Valentin Grigorievich Rasputin parle en fait de lui-même, de sa vie, de ses hauts et de ses bas.

Écoutez le conte « Cours de français »

Cours de français- l'une des meilleures œuvres de Valentin Raspoutine. L'héroïne de l'histoire, une jeune professeure de français, est la seule à comprendre à quel point la vie est difficile pour son élève talentueux mais à moitié affamé. Après avoir tout essayé méthodes ouvertes pour l'aider, elle décidera, selon les mots du directeur de l'école, de commettre un « crime » - elle osera jouer au « mur » avec le garçon pour de l'argent. Comment cela s’est-il passé pour l’enseignante elle-même ? Comment ce garçon a-t-il évalué les motivations de ses actes ? Le héros s'en souvient de nombreuses années plus tard, après avoir vécu beaucoup de choses et compris progressivement le sens de ces «leçons» - des leçons d'humanité, de gentillesse et de compassion.

Résumé du récit « Cours de français »

J'ai aussi bien étudié ici. L'exception était le français. Je me souvenais facilement des mots et des figures de style, mais j'avais des problèmes de prononciation. «J'ai bafouillé en français à la manière de nos virelangues de village», ce qui a fait grimacer le jeune professeur.

"Ainsi ont commencé des jours douloureux et difficiles pour moi." Bientôt, Lidia Mikhailovna décida que

« Il nous reste peu de temps à l’école avant la deuxième classe, et elle m’a dit de venir chez elle le soir. » Pour moi, c'était une véritable torture. Timide et timide, j’étais complètement perdu dans l’appartement propre du professeur. "Lidiya Mikhailovna avait probablement vingt-cinq ans à cette époque." Elle était belle, déjà mariée, une femme aux traits réguliers et aux yeux légèrement bridés. Cachant ce défaut, elle louchait constamment. Le professeur m'a beaucoup posé de questions sur ma famille et m'a constamment invité à dîner, mais je n'ai pas pu supporter cette épreuve et je me suis enfui.

Un jour, j'ai remarqué que Lydia Mikhailovna essayait de tricher, et pas en sa faveur. Dans le feu de la dispute, nous n'avons pas remarqué comment le directeur est entré dans l'appartement, après avoir entendu des voix fortes. Lidia Mikhailovna lui a avoué calmement qu'elle jouait pour de l'argent avec l'étudiant. Quelques jours plus tard, elle s'est rendue chez elle à Kouban. En hiver, après les vacances, j'ai reçu un autre colis dans lequel « en rangées soignées et denses<…>il y avait des tubes de pâtes », et en dessous se trouvaient trois pommes rouges. "Avant, je ne voyais des pommes qu'en images, mais je devinais que c'était elles."

« Leçons de français » est un long métrage soviétique (histoire de film) réalisé par Evgeny Tashkov, basé sur une histoire de Valentin Raspoutine.

Mikhaïl Egorov - Volodia
Tatyana Tashkova - Professeur de français Lidia Mikhailovna Tereshkova
Galina Yatskina - Maria Andreevna, la mère de Volodia
Valentina Talyzina - Tante Nadya
Oleg Golubitsky - directeur de l'école Vasily Andreevich
Klavdiya Kozlenkova - vendeuse de lait
Boris Novikov - grand-père Ilya
Vadim Yakovlev - Oncle Vania
Misha Kabanov - Oiseau
Lydia Savtchenko
Elena Kouzmina
Evgueni Tachkov
Sergueï Sokolov
Flenov Dmitri

Analyse de l'ouvrage « Leçons de français » de Raspoutine V.G.

Histoire de la création

« Je suis sûr que ce qui fait d'une personne un écrivain, c'est son enfance, sa capacité à jeune âge voir et ressentir tout ce qui lui donne alors le droit de prendre la plume. L'éducation, les livres, expérience de la vie Ce don est nourri et renforcé à l’avenir, mais il doit naître dès l’enfance », écrivait Valentin Grigoriévitch Raspoutine en 1974 dans le journal d’Irkoutsk « Jeunesse soviétique ». En 1973, l’une des meilleures nouvelles de Raspoutine, « Leçons de français », est publiée. L’écrivain lui-même le distingue parmi ses œuvres : « Je n’ai rien eu à inventer là-bas. Tout m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.

L'histoire de Raspoutine " Cours de français"est dédié à Anastasia Prokopyevna Kopylova, la mère de son ami, le célèbre dramaturge Alexander Vampilov, qui a travaillé à l'école toute sa vie. L’histoire était basée sur un souvenir de la vie d’un enfant ; elle, selon l’écrivain, « était de celles qui réchauffent même avec un léger contact ».

L'histoire est autobiographique. Lydia Mikhailovna est nommée dans l'ouvrage par elle propre nom(son nom de famille est Molokova). En 1997, l'écrivain, lors d'une conversation avec un correspondant du magazine « Littérature à l'école », a parlé de ses rencontres avec elle : « Je m'ai récemment rendu visite, et elle et moi nous sommes souvenus longtemps et désespérément de notre école et du village d'Angarsk d'Ust. -Uda il y a presque un demi-siècle, et beaucoup de choses de cette époque difficile et heureuse.

Genre, genre, méthode de création

L'œuvre «Leçons de français» est écrite dans le genre de la nouvelle. L’apogée de l’histoire soviétique russe s’est produite dans les années vingt (Babel, Ivanov, Zoshchenko), puis dans les années soixante et soixante-dix (Kazakov, Shukshin, etc.). L'histoire réagit plus rapidement que les autres genres de prose aux changements de vie publique, car il est écrit plus rapidement.

L’histoire peut être considérée comme le plus ancien et le premier des genres littéraires. Le bref récit d'un événement - un incident de chasse, un duel avec un ennemi, etc. - est déjà une histoire orale. Contrairement à d'autres types et types d'art, qui sont conventionnels dans leur essence, la narration est inhérente à l'humanité, étant née en même temps que la parole et étant non seulement un transfert d'informations, mais aussi un moyen de mémoire sociale. Le récit est la forme originelle d’organisation littéraire du langage. Une histoire est considérée comme une œuvre en prose complète comptant jusqu’à quarante-cinq pages. Il s'agit d'une valeur approximative - deux feuilles d'auteur. Une telle chose se lit « d’un seul coup ».

L'histoire « Leçons de français » de Raspoutine est une œuvre réaliste écrite à la première personne. Il peut tout à fait être considéré comme une histoire autobiographique.

Sujets

« C’est étrange : pourquoi, comme avant nos parents, nous culpabilisons-nous toujours devant nos professeurs ? Et pas à cause de ce qui s’est passé à l’école, non, mais à cause de ce qui nous est arrivé.» C'est ainsi que l'écrivain commence son récit « Leçons de français ». Ainsi, il définit les thèmes principaux de l'œuvre : la relation entre enseignant et élève, la représentation de la vie éclairée par un sens spirituel et moral, la formation du héros, son acquisition d'une expérience spirituelle en communication avec Lydia Mikhailovna. Les cours de français et la communication avec Lydia Mikhailovna sont devenus des leçons de vie pour le héros et l'éducation des sentiments.

Idée

D'un point de vue pédagogique, un enseignant jouant pour de l'argent avec son élève est un acte immoral. Mais qu’est-ce qui se cache derrière cette action ? - demande l'écrivain. Voyant que l'écolier (pendant les années de faim d'après-guerre) souffrait de malnutrition, le professeur de français, sous couvert de cours supplémentaires, l'invite chez elle et essaie de le nourrir. Elle lui envoie des colis comme s'ils venaient de sa mère. Mais le garçon refuse. L'enseignant propose de jouer pour de l'argent et, naturellement, « perd » pour que le garçon puisse s'acheter du lait avec ces centimes. Et elle est heureuse d’avoir réussi cette tromperie.

L'idée de l'histoire réside dans les mots de Raspoutine : « Le lecteur n'apprend pas des livres la vie, mais les sentiments. La littérature, à mon avis, c'est avant tout l'éducation des sentiments. Et surtout la gentillesse, la pureté, la noblesse. Ces mots se rapportent directement au récit « Cours de français ».

Personnages principaux

Les personnages principaux de l'histoire sont un garçon de onze ans et une professeure de français, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhaïlovna n’avait pas plus de vingt-cinq ans et « il n’y avait aucune cruauté sur son visage ». Elle a traité le garçon avec compréhension et sympathie et a apprécié sa détermination. Elle reconnaissait les capacités d'apprentissage remarquables de ses élèves et était prête à les aider à se développer de toutes les manières possibles. Lydia Mikhailovna est dotée d'une extraordinaire capacité de compassion et de gentillesse, pour laquelle elle a souffert en perdant son emploi.

Le garçon étonne par sa détermination et son désir d'apprendre et de s'ouvrir au monde en toutes circonstances. L'histoire du garçon peut être présentée sous la forme d'un plan de citation :

2. "J'ai bien étudié ici aussi... dans toutes les matières sauf le français, j'ai obtenu des A."

3. « Je me sentais si mal, si amer et haineux ! "pire que n'importe quelle maladie."

4. "L'ayant reçu (le rouble),... j'ai acheté un pot de lait au marché."

5. "Ils m'ont battu à tour de rôle... Il n'y avait pas de personne plus malheureuse que moi ce jour-là."

6. "J'avais peur et j'étais perdu... Elle me semblait être une personne extraordinaire, pas comme tout le monde."

Intrigue et composition

« Je suis allé en cinquième année en 1948. Il serait plus juste de dire : j'y suis allé : dans notre village, il n'y avait qu'une école primaire, donc pour poursuivre mes études, j'ai dû parcourir cinquante kilomètres depuis chez moi jusqu'au centre régional. Pour la première fois, en raison des circonstances, un garçon de onze ans est arraché à sa famille, arraché à son environnement habituel. Cependant petit héros comprend que les espoirs non seulement de ses proches, mais aussi de tout le village sont placés sur lui : après tout, de l'avis unanime de ses concitoyens du village, il est appelé à être « homme instruit" Le héros met tout en œuvre pour vaincre la faim et le mal du pays, afin de ne pas laisser tomber ses compatriotes.

Un jeune enseignant s'est approché du garçon avec une compréhension particulière. Elle a également commencé à étudier le français avec le héros, dans l'espoir de le nourrir à la maison. La fierté ne permettait pas au garçon d'accepter l'aide d'un étranger. L’idée de Lydia Mikhailovna concernant le colis n’a pas été couronnée de succès. L'institutrice l'a rempli de produits « urbains » et s'est ainsi trahie. Cherchant un moyen d'aider le garçon, le professeur l'invite à jouer au jeu mural pour de l'argent.

Le point culminant de l’histoire survient lorsque l’enseignant commence à jouer à des jeux muraux avec le garçon. Le caractère paradoxal de la situation aiguise l’histoire à l’extrême. L'enseignant ne pouvait s'empêcher de savoir qu'à cette époque, une telle relation entre un enseignant et un élève pouvait conduire non seulement au licenciement, mais également à une responsabilité pénale. Le garçon n’a pas bien compris cela. Mais lorsque des problèmes sont survenus, il a commencé à comprendre plus profondément le comportement de l’enseignant. Et cela l’a amené à prendre conscience de certains aspects de la vie à cette époque.

La fin de l'histoire est presque mélodramatique. Le paquet de pommes Antonov, que lui, un habitant de Sibérie, n'avait jamais essayé, semblait faire écho au premier paquet infructueux contenant de la nourriture urbaine - des pâtes. De plus en plus de nouvelles touches préparent cette fin, qui s'est avérée pas du tout inattendue. Dans l'histoire, le cœur d'un garçon du village méfiant s'ouvre à la pureté d'un jeune professeur. L'histoire est étonnamment moderne. Il contient le grand courage d’une petite femme, la perspicacité d’un enfant renfermé et ignorant et les leçons d’humanité.

Originalité artistique

Avec humour sage, gentillesse, humanité et surtout, avec une totale justesse psychologique, l'écrivain décrit la relation entre un élève affamé et un jeune enseignant. Le récit coule lentement, avec des détails quotidiens, mais son rythme le capte imperceptiblement.

Le langage du récit est simple et en même temps expressif. L'écrivain a habilement utilisé des unités phraséologiques, obtenant ainsi l'expressivité et l'imagerie de l'œuvre. Phraséologismes dans l'histoire « Leçons de français » pour la plupart expriment un concept et se caractérisent par un certain sens, qui est souvent égal au sens du mot :

"Je n'avais jamais vu d'oiseau à l'école auparavant, mais en regardant vers l'avenir, je dirai qu'au troisième trimestre, il est soudainement tombé sur notre classe à l'improviste" (de façon inattendue).

« Ayant faim et sachant que ma larve ne durerait pas longtemps, peu importe combien je la gardais, je mangeais jusqu'à ce que je sois rassasié, jusqu'à ce que mon estomac me fasse mal, puis après un jour ou deux, je remettais mes dents sur l'étagère » (rapide ).

"Mais ça ne servait à rien de m'enfermer, Tishkin a réussi à me vendre entier" (trahir).

L’une des caractéristiques du langage de l’histoire est la présence de mots régionaux et d’un vocabulaire obsolète, caractéristiques de l’époque où se déroule l’histoire. Par exemple:

Loge - louer un appartement.

Un camion et demi - un camion d'une capacité de levage de 1,5 tonne.

Salon de thé - une sorte de cantine publique où les visiteurs se voient proposer du thé et des collations.

Lancer - siroter.

Eau bouillante nue - pur, sans impuretés.

Bêtises - discuter, parler.

Balle - frappez légèrement.

Hlyuzda - voyou, trompeur, tricheur.

Pritaïka - ce qui est caché.

Signification de l'œuvre

L'œuvre de V. Raspoutine attire invariablement les lecteurs, car à côté du quotidien, dans les œuvres de l'écrivain, il y a toujours des valeurs spirituelles, des lois morales, des personnages uniques, complexes, parfois contradictoires, monde intérieur héros. Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature nous aident à découvrir des réserves inépuisables de bonté et de beauté en nous-mêmes et dans le monde qui nous entoure.

Dans les moments difficiles, le personnage principal de l’histoire a dû apprendre. Les années d'après-guerre ont été une sorte de test non seulement pour les adultes, mais aussi pour les enfants, car le bien et le mal dans l'enfance sont perçus de manière beaucoup plus claire et plus aiguë. Mais les difficultés forgent le caractère, alors personnage principal fait souvent preuve de qualités telles que la volonté, la fierté, le sens des proportions, l’endurance et la détermination.

De nombreuses années plus tard, Raspoutine se tournera à nouveau vers les événements d’il y a longtemps. «Maintenant qu'une grande partie de ma vie a été vécue, je veux comprendre et comprendre à quel point je l'ai passée correctement et utilement. J'ai beaucoup d'amis qui sont toujours prêts à aider, j'ai quelque chose à retenir. Maintenant, je comprends que mon ami le plus proche est mon ancien professeur, professeur de français. Oui, des décennies plus tard, je me souviens d'elle comme d'une véritable amie, la seule personne qui m'a compris pendant mes études à l'école. Et même des années plus tard, lors de notre rencontre, elle m'a fait un geste d'attention en m'envoyant des pommes et des pâtes, comme avant. Et peu importe qui je suis, peu importe ce qui dépend de moi, elle me traitera toujours uniquement comme un étudiant, car pour elle j'étais, je suis et je resterai toujours un étudiant. Maintenant, je me souviens comment, alors, prenant sur elle-même la responsabilité, elle a quitté l'école et, à la fin, elle m'a dit : « Étudie bien et ne te blâme pour rien ! Avec cela, elle m'a donné une leçon et m'a montré comment un vrai homme devrait agir. une personne gentille. Ce n’est pas pour rien qu’on dit : un professeur des écoles est un professeur de vie.

La signification du titre de l'histoire. L'humanisme du récit « Leçons de français ».

Humanisme, gentillesse et abnégation de l'enseignant. L’histoire « Leçons de français » de V. G. Raspoutine nous emmène dans le lointain après-guerre. Pour nous, lecteurs modernes, il est parfois difficile de comprendre toutes les circonstances dans lesquelles les gens vivaient à cette époque difficile. Le garçon affamé, personnage principal de l’histoire, n’est pas l’exception mais plutôt la règle. Après tout, c’est ainsi que vivaient la plupart des gens. Le garçon n'a pas de père et dans la famille, outre lui, il y a beaucoup d'enfants. Une mère épuisée ne peut pas nourrir toute sa famille. Mais néanmoins, elle envoie son fils aîné étudier. Elle pense qu'il aura au moins de l'espoir pour meilleure vie. Après tout, rien de bon ne s’était produit dans sa vie jusqu’à présent.

Le personnage principal raconte comment il « s'est avalé et a forcé sa sœur à avaler les yeux de pommes de terre germées et de grains d'avoine et de seigle afin de répandre les plantations dans l'estomac - vous n'aurez alors plus à penser à la nourriture tout le temps. » Malgré la faim, le froid et les difficultés, le personnage principal est un garçon talentueux et capable. Tout le monde le constate. C'est pourquoi, comme le rappelle le personnage principal, "ma mère, malgré tous les malheurs, m'a recueilli, même si personne de notre village voisin n'avait étudié auparavant". Ce n’est pas facile pour le garçon dans son nouveau logement.

Personne n'a besoin de lui ici, personne ne se soucie de lui. Dans les moments durs et difficiles, chacun a le désir de survivre et de sauver ses enfants. Personne ne se soucie de l'enfant de quelqu'un d'autre. Le personnage principal est un garçon en mauvaise santé, privé du soutien et des soins de ses proches. Il a souvent faim, souffre de vertiges et sa nourriture est souvent volée. Cependant, l’enfant débrouillard cherche une issue à cette situation. Et il le trouve. Le garçon commence à jouer pour de l'argent, même si, du point de vue des autorités scolaires, un tel acte était un véritable crime. Mais c'est précisément le jeu d'argent qui permet au personnage principal de s'acheter du lait : avec son anémie, le lait est tout simplement nécessaire. La chance ne lui sourit pas toujours - le garçon doit souvent avoir faim. « La faim ici n’était pas du tout comme celle du village. Là, et surtout à l'automne, il était possible d'intercepter quelque chose, de le ramasser, de le déterrer, de le ramasser, des poissons se promenaient dans le Hangar, un oiseau volait dans la forêt. Ici, tout autour de moi était vide : les étrangers, les jardins d’étrangers, les terres d’étrangers.

De manière assez inattendue, une jeune professeure de français, Lidia Mikhailovna, vient en aide au personnage principal. Elle comprend à quel point c'est difficile pour un garçon coupé du foyer et de la famille. Mais le personnage principal lui-même, habitué aux conditions difficiles, n'accepte pas l'aide du professeur. Il est difficile pour le garçon de lui rendre visite et de boire le thé qu'elle lui offre. Et puis Lidia Mikhailovna utilise une astuce : elle lui envoie un colis. Mais comment une citadine sait-elle qu'un village isolé n'a pas et ne peut pas avoir de produits tels que des pâtes et des hématogènes. Cependant, l'enseignant n'abandonne pas l'idée d'aider le garçon. Sa solution est simple et originale. Elle commence à jouer avec lui pour de l'argent et essaie de faire tout son possible pour qu'il gagne,

Cet acte démontre l'étonnante gentillesse du jeune professeur. Le titre du récit « Leçons de français » nous fait réfléchir sur le rôle de ce sujet dans les dures années d'après-guerre. Ensuite, étudiez langues étrangères semblait un luxe, inutile et inutile. Et plus encore, la langue française semblait superflue dans le village, où les élèves maîtrisaient à peine les matières de base qui semblaient nécessaires. Pourtant, dans la vie du personnage principal, ce sont les cours de français qui ont joué Le rôle principal. La jeune enseignante Lidia Mikhailovna a enseigné à l'enfant des leçons de gentillesse et d'humanisme. Elle lui a montré que même dans les moments les plus difficiles, il y a des gens qui peuvent donner un coup de main. Le fait que l'enseignant trouve une manière aussi élégante d'aider l'enfant, de jouer avec lui pour de l'argent, en dit long. Après tout, ayant rencontré l'incompréhension et la fierté de l'enfant lorsqu'elle essayait de lui envoyer un colis, Lydia Mikhailovna aurait pu renoncer à de nouvelles tentatives.

Le directeur de l'école, Vasily Andreevich, malgré son âge avancé, ne pouvait pas comprendre les véritables motivations qui guidaient le jeune enseignant. Il ne comprenait pas pourquoi Lydia Mikhailovna jouait pour de l'argent avec son élève. Eh bien, vous ne pouvez pas blâmer le réalisateur. Après tout, tout le monde n'a pas une sensibilité et une gentillesse particulières, ce qui permet de comprendre une autre personne. L'enfance est une période particulière. Tout ce avec quoi une personne vit pendant cette période reste dans les mémoires pendant longtemps. Ce n’est pas un hasard si ce sont les souvenirs qui influencent le reste de notre vie. Il faut éduquer non pas avec des mots, mais avec des actions. De beaux mots ne signifie rien si une personne ne se comporte pas de la meilleure façon possible. Le jeune professeur a laissé dans l’âme du garçon des souvenirs de gentillesse et de sensibilité. Et vous pouvez être sûr qu’il s’en souviendra pour le reste de sa vie.

L’humanisme de l’histoire est que dans toutes les conditions, il y a quelqu’un qui peut donner un coup de main, même si ce n’est pas facile pour lui. Après tout, Lidia Mikhailovna elle-même n'était probablement pas riche : c'était aussi difficile financièrement pour elle que pour tout son entourage. Et pourtant, elle est prête à se priver de quelque chose pour le bien de son élève. La vraie gentillesse se manifeste lorsqu’il s’agit des faibles et des sans défense. Le garçon est exactement comme ça. Il peut paraître fier, d’une sévérité peu enfantine et même quelque peu aigri. Hélas, telle est la vie, dure, à laquelle il est déjà habitué. Même l'attention de l'enseignant ne peut pas rendre le garçon un peu plus souple. Mais malgré cela, l'histoire nous laisse avec bonne humeur, cela permet de ressentir la foi dans les gens, dans leur humanité et leur miséricorde.