Gin dans une boîte d'allumettes. Résumé de la leçon de lecture littéraire "Kir Bulychev - Genie in the Box" Lire Genie in the Box

C'était un jour de mars ordinaire, qui ne présageait rien d'étrange. La rue était bondée et bruyante. Une voiture rutilante s'est arrêtée près du kiosque. Un jeune homme vêtu d’un chic costume bleu foncé est sorti, a regardé autour de lui et s’est approché du kiosque.
« Y a-t-il des briquets ? » demanda-t-il en s'approchant de la fenêtre du kiosque.
- Il n'y a pas de briquets, il n'y a que des allumettes.
"D'accord, faisons-le", dit-il d'une voix insatisfaite.
Il était difficile de se rappeler quand dernière fois il utilisait des allumettes. Il avait toujours son briquet ZIPPO préféré avec lui, mais ensuite, par hasard, il l'a oublié à la maison et il avait vraiment envie de fumer. Il prit la boîte d'allumettes et se dirigea vers la voiture. S'y étant assis, il sortit de son étui à cigarettes ses cigarettes préférées, spécialement apportées pour lui de Cuba. Sortant une allumette, il la fit courir sur le côté de la boîte. Mais soudain, au lieu d'une flamme, un petit bonhomme vert de la taille d'une boîte d'allumettes est apparu. Le gars a été interloqué, s'est frotté les yeux et a pensé qu'il ne mélangerait plus la vodka avec le cognac.

Le gars commença fébrilement à se rappeler s'il connaissait des psychologues. Il a probablement travaillé trop dur, il pensait que le dernier accord avec les Japonais ne serait pas si facile pour lui.
"J'écoute ton premier souhait", le génie ne lâchait toujours pas et n'avait apparemment pas l'intention de disparaître.
- Veux-tu dire que tu réalises des vœux ? - le gars a finalement décidé de nous contacter
- Oui mon Seigneur. Je réalise de petits désirs, je peux mettre la table, nettoyer la maison, résoudre des problèmes de mathématiques, mais seulement jusqu'en 8e (pour être honnête, je ne suis pas doué en mathématiques supérieures), et toutes sortes d'autres petites choses. Je réponds aux souhaits concernant le nombre de matchs dans la boîte.
- Eh bien, tu peux m'apporter de l'argent ?
- Si c'est en centimes, alors oui.
- Voyage?
- Seulement si à Sarvi.
- Mais c'est à 40 km au sud de la ville.
- Eh bien, j'ai dit petites envies.
- Hé bébé, je n'ai pas besoin de toi comme ça. Mes ouvriers et moi pouvons tout faire pour de petites choses, donc je n’ai pas besoin de vos services.
Cela dit, il a abaissé la vitre de la voiture, a jeté les cartons avec colère sur le trottoir et, appuyant sur la pédale d'accélérateur, a accéléré dans la rue.
C’est à ce moment-là qu’une jeune fille en haillons marchait à côté de la voiture. Elle avait l'air d'avoir environ 15 ans, mince avec de grands yeux bruns et de longs cheveux bruns, elle ressemblait à un petit miracle, son nom était également inhabituel - Spring. Elle a été effrayée par le mouvement brusque de la voiture et s'est retirée sur le côté, là où la boîte avait atterri. En le voyant, la jeune fille était très heureuse, enfin une trouvaille digne : cette boîte l'aidera à rester au chaud la nuit. Après avoir erré encore un peu dans la rue et ramassé quelques petites affaires, elle se rendit à la périphérie de la ville, là où commençait le quartier pauvre. Dans la toute dernière maison abandonnée il y a dix ans, cette jeune fille vivait dans le grenier. Elle monta rapidement les escaliers et, ouvrant la petite porte du grenier, monta à l'étage. Dès qu'elle s'est retrouvée dans une petite pièce mansardée, deux enfants se sont précipités vers elle. C'était son frère et sa sœur. Ma sœur Annushka avait 9 ans et mon frère Mik venait d’avoir 5 ans. Chaque jour, ils attendaient avec impatience le retour de leur sœur. Vesna était l'aînée de la famille, elle était leur soutien de famille. À partir de diverses choses qui semblaient être des déchets aux yeux des autres, elle pouvait collecter des souvenirs originaux et des poupées, qu'elle vendait à bas prix à une vieille femme, vendeuse dans un magasin d'antiquités. L’argent récolté était à peine suffisant pour acheter de la nourriture. Mais autrefois, tout était différent, autrefois ils avaient un foyer et une famille et ils ne se couchaient jamais le ventre vide. Mais un jour, tout a changé, un homme est venu et a dit que leur maman et papa ne reviendraient jamais et qu'ils seraient emmenés à Orphelinat. Ils ne sont pas restés longtemps, ils ont voulu les séparer et ils ont dû fuir. Ils se sont donc installés dans le grenier de cette maison abandonnée et elle est désormais devenue le soutien de famille de sa petite mais sympathique famille.
Le butin d'aujourd'hui n'était pas très riche : en plus d'une boîte d'allumettes, elle a trouvé plusieurs boutons, du fil épais, une bouteille avec un bouchon et un petit caillou jaune. La jeune fille posa toutes ses trouvailles sur une petite table.
- Allons dîner, j'ai réussi à mendier du vieux pain chez le boulanger, maintenant je vais réchauffer le ragoût d'hier et me mettre à table.
Elle se dirigea vers le petit poêle, ouvrit la porte et ramassa la boîte. Dès que l’allumette touchait la surface de la boîte, le petit génie vert réapparaissait.
- Bonjour, oh lumière. Abrahim Ibl Amed Di Ashar le Troisième, le génie des boîtes d'allumettes, vous salue. Au plaisir de vous servir et de réaliser vos souhaits.
Cela dit, le génie s’inclina profondément. La jeune fille laissa tomber la boîte de ses mains avec étonnement.
- Faites attention, oh madame, n'endommagez pas ma maison.
« Qui es-tu ? » dit-elle en se pressant contre le poêle.
- Comme je l'ai déjà dit, je suis Abrahim Ibl Amed Di Ashar le Troisième, un génie sorti d'une boîte d'allumettes. Je réponds aux petits souhaits concernant le nombre de matchs dans la boîte. Je te le demande, oh la lumière de mes yeux, ne me jette pas dehors, même si je ne réalise pas de grands désirs, je suis un vrai spécialiste des petits.
"Pouvez-vous nous apporter à manger ?", a-t-elle demandé, incrédule.
- Autant que tu veux, jeune fille.
-Est-ce vrai?
« Il suffit de faire un vœu », dit le génie en faisant un clin d'œil à la petite fille.
- Alors je souhaite que nous ayons assez de nourriture aujourd'hui pour pouvoir manger.
"J'écoute et j'obéis", après avoir dit cela, le génie frappa dans ses mains et au même moment plusieurs plats remplis de nourriture apparurent sur la table. Vesna a commencé à applaudir avec joie, ils pourraient enfin manger des aliments frais sans penser à rien. Vesna a appelé Annushka et Mick à la table et leur a fait découvrir le gin. C'est le gamin qui aimait le plus le gin, il le regarda longuement avec un sourire aux lèvres. Après le dîner, les enfants débarrassèrent la table et, enveloppés dans une couverture déchirée, commencèrent à s'installer dans un coin au sol. En voyant cela, Abram fut étonné.
- Ma dame, si vous le souhaitez, je peux vous trouver un endroit confortable où passer la nuit.
-Tu peux faire ça aussi ?
- Oui, à propos de la première fleur après la sécheresse.
- Alors si ce n'est pas difficile pour toi, Abraim, fais en sorte que nous puissions dormir confortablement.
"J'écoute et j'obéis", au même moment apparaît un petit lit avec du linge de lit neuf. Les enfants étaient très heureux, ils se sont rapidement installés dans le nouveau lit et se sont enveloppés plus chaudement. Vesna regarda Abram et dit :
- Merci beaucoup. Tu es un vrai sorcier.
Abraim était très surpris : il n'avait jamais été remercié pour son travail, et encore moins qualifié de véritable sorcier. Il était très content.
Plusieurs jours se sont écoulés ainsi. Le grenier de la vieille maison était rempli de chaleur et de confort. Avec l'aide d'Abraim, les enfants sont restés nourris et heureux. Eh bien, le génie a reçu des éloges et un traitement affectueux. Mais comme il fallait s’y attendre, le jour arriva où il ne restait plus qu’un match dans la surface.
«Je ne sais pas quoi souhaiter», dit-elle avec tristesse dans la voix, «je ne veux pas que tu partes.» tu es devenu une famille pour nous
Les yeux de la jeune fille se remplirent de larmes.
- Pas besoin de pleurer, à propos des battements de mon cœur. Toi aussi, tu es devenu ma famille. Vous avez été les premières personnes depuis des centaines d’années à apprécier mon travail et à me remercier. Mais malheureusement, tel est le monde, nous devons nous séparer.
- Non je t'en prie. Ne pars pas comme notre maman et papa. Nous ne voulons pas non plus vous perdre.
Le cœur d’Abram se serra à ces mots. Beaucoup voulaient qu’il reste, mais pas parce qu’il leur était cher, ils ne voulaient pas être privés de ses capacités.
- Mon enfant, ne t'énerve pas. Un jour, si les lunes nous bénissent, nous nous reverrons. Maintenant, si vous n’avez pas de désir, donnez-moi l’opportunité de souhaiter quelque chose de spécial pour vous. Bien sûr, je suis un génie des boîtes d'allumettes et je ne peux exaucer que de petits souhaits, mais pour vous, mes très chers, je veux quelque chose de spécial.
Vesna hocha simplement la tête en réponse, essuyant les larmes de ses yeux.
- Alors n'hésitez pas à vous coucher, demain matin une surprise vous attendra.
Les enfants montèrent docilement dans leur nouveau lit et, enveloppés, s'endormirent, mais ils dormirent sans repos.
Le lendemain matin, ouvrant les yeux, Vesna ne trouva ni sa sœur ni son frère à proximité. Elle se trouvait elle-même dans un endroit incompréhensible : c'était une chambre d'enfant confortable, remplie de divers jouets. Elle a eu peur, a sauté du lit et a couru hors de la pièce dans un grand couloir.
"Annushka, Miki", a-t-elle appelé avec espoir.
Soudain, son frère et sa sœur sortirent en courant de la pièce voisine avec le même air incompréhensible sur leurs visages.
- Les enfants, lavez-vous vite et passez à table. Je t'ai préparé le petit-déjeuner.
La voix venait de la dernière pièce du couloir. Les enfants se regardèrent et décidèrent de voir qui leur parlait. Ils se tenaient la main et se dirigèrent vers la pièce qui s'avéra être la cuisine. Il y avait là deux adultes. Un homme était assis à une table avec un journal à la main et une femme en tablier se tenait devant le poêle.
"Les endormis se sont enfin réveillés", dit la femme en souriant. "Vous avez probablement faim." Vite aux toilettes, puis petit-déjeuner, papa et moi t'attendons. Après le petit-déjeuner, nous irons au parc pour manger une glace.
Vesna regarda son frère et sa sœur. Est-ce vraiment un cadeau d’Abraim ? Leur a-t-il vraiment donné une famille ? Mais il a réalisé de petits désirs ? Ou peut-être a-t-il fait une exception pour eux.
Les enfants se regardèrent et se précipitèrent à la recherche des toilettes, ils ne voulaient pas effrayer leur bonheur.
C'était un jour de mars ordinaire, qui ne présageait rien d'étrange. La rue était bondée et bruyante. Il y avait cinq personnes debout près de l'entrée du parc, deux adultes et trois enfants, tous avec de la glace. Ils se regardèrent et sourirent. Le bonheur volait dans les airs. Non loin de l'entrée du parc il y avait une voiture chère dans laquelle était assis un jeune homme vêtu d'un costume bleu foncé coûteux. Il parlait au téléphone d'un nouvel accord avec les Chinois et se disait combien il était fatigué de cette vie vide.

Valieva Reikhan Tarverdievna

Professeur classes primaires

Établissement public d'État « École secondaire du nom de B. Beisekbaev avec un mini centre préscolaire »

Région d'Alma-Ata

District de Balkhach

Village de Bakanas

Littérature

Sujet: Kir Bulychev « Le génie dans une boîte »

Cible: 1.Apprenez aux étudiants à analyser texte artistique;

2.Développer la capacité de sélectionner du matériel dans une œuvre pour caractériser le héros ;

3. Apprenez à souligner l'essentiel, à tirer des conclusions, à analyser le texte ;

4. Cultivez le sentiment de camaraderie, de gentillesse, de réactivité et le désir de faire de bonnes actions.

Équipement: manuel, présentation.

Pendant les cours :

1.Moment organisationnel

Nous travaillerons sous la devise :

Expliquez le sens de cette expression.

Cela signifie que dans la leçon, nous allons : réfléchir, analyser, comparer, tirer des conclusions, apprendre à écrire une histoire.

Pour ce faire, nous répéterons les règles de travail qui nous seront utiles tout au long du cours.

Règles:

1. Sachez écouter et ne pas interrompre.

2.Partagez vos connaissances.

3. Ne critiquez pas.

4. Précision de la réponse.

5. Culture de communication.

6.Règlement.

Si nous suivons tout cela, alors les connaissances de la leçon seront : « Chacun recevra exactement autant qu’il investit. »

2. Fixation d'objectifs

Ceci est un portrait de Kir Bulychev

Regardez le portrait de cet homme. Pensez-vous qu'il s'agit d'une personne ou de deux personnes différentes ?

Pourquoi a-t-il deux noms et prénoms ?

(Kir Boulychev – pseudonyme)

Quels travaux allons-nous analyser ?

De quel livre est cet extrait ? (« La Fille de la Terre »).

Dans quel genre classons-nous cette œuvre ?

Quels sont les deux types d’œuvres fantastiques qui existent en littérature ?

aventure

fantastique

scientifique

Prouver que ce passage fait référence à un récit d'aventures ? -Trouver des mots, des phrases, des phrases dans lesquels l'auteur laisse entendre que l'aventure attend Alice ?

Les gars, vous voulez rêver ? Écrivons un mini essai « Si j'étais un sorcier ?

(Tâches à plusieurs niveaux)

Niveau 1 : « Moi-même

Niveau 2 : « Je demande un peu d'aide » SOS

Niveau 3 : « Je demande beaucoup d’aide » SOS

3. Travailler sur le contenu de l'œuvre.

Faire un diagramme de Venn.

Conte de fées Fantaisie

événements irréels personnages fictifs

- Nommez les personnages principaux de l'œuvre.

Travail de groupe:

La stratégie du bonhomme en pain d'épice

1er groupe : Alice 2ème groupe : Alien

Laboratoire créatif

Alice a-t-elle fait le bon choix en s'enfonçant au fond de la mer ?

J'ai fait la mauvaise chose...

Continuez l'histoire, que aurait-il pu se passer ensuite si vos amis n'étaient pas arrivés à temps ?

Stratégie "étoile"

Reproduisons maintenant tous les événements qui sont arrivés à Alice selon les questions.

Pour quoi?

OMS? Pourquoi?

Quoi? Où?

4. Résumé de la leçon

Pourquoi l’œuvre s’appelle-t-elle « Genie in a Box » ? Suggérez-vous vos options pour le titre de l'œuvre ? 5.Réflexion-Qu'as-tu retenu de cette leçon ?

6.Donner des devoirs

Proposez une suite : "Comment Alice est devenue amie avec l'astronaute."

Composez un syncwine sur le thème : « Amitié »

Sujet : Kir Bulychev « Le génie dans une boîte »
Objectifs:
présenter aux étudiants le travail de K. Bulychev et son extrait de l'histoire de science-fiction « Girl from Earth » - « Genie in a Box » afin d'organiser des activités étudiantes pour élargir les horizons du lecteur avec les œuvres d'écrivains de science-fiction, pour commencer travailler sur la notion de « fantastique » ; développer la capacité d'analyser le contenu d'une œuvre, de caractériser les personnages, leur comportement, leurs actions et de décrire des paysages marins ;
Tâches:
corriger le discours oral cohérent, la prononciation sonore, la diction, améliorer les compétences de lecture expressive, le tempo et les indicateurs de qualité des compétences de lecture grâce à l'utilisation d'exercices correctifs ;
développement de la culture communicative de l'apprentissage, de la perception visuelle et auditive, de la mémoire, de l'observation, pensée logique, capacité à raisonner, à tirer des conclusions et des généralisations ;
éducation aux normes morales par l'identification du problème posé dans une œuvre de fiction destinée à un lecteur émotionnellement développé,
initier les enfants aux valeurs humaines universelles à travers leur propre expérience interne, à travers des expériences personnelles émotionnelles.

Forme de conduite : atelier.
Équipement : portrait de K. Bulychev, nom complet de l'écrivain (Kir Bulychev et Igor Vsevolodovich Mozheiko), livres de l'écrivain, cartes avec virelangues, virelangues, fragment de la chanson « Surprise », ordinateur, tables pour parler chaleureusement. haut, des illustrations d'un génie, d'une méduse, d'un lichen, de moules, du désert du Kalahari avec une interprétation du sens lexical de chaque mot « incompréhensible », des puzzles - images de la partie 1, des textes avec les mots manquants, une carte « Mots de référence », un mémo « Lisez comme ça ! », utilisation du dictionnaire explicatif « Dictionnaire de la langue russe » éd. A.P. Evgenieva, cartes avec les mots "Fantasy", "Dreamer", "Imagination", "Fantasize", "Fantasy".

Lieu : école secondaire n°24, Temirtau, 4e classe « A »
Date : 18/03/2009

Avancement de l'atelier
1. Inducteur
Cela ressemble à « Surprise » (fragment)
"Cercle de joie"
Mettons-nous ensemble en cercle et préparons-nous pour un travail fructueux et réussi pendant la leçon, souhaitons-nous bonne humeur et sourires :
Bonjour à tous ceux qui sont venus nous voir aujourd'hui !
Bonjour à tous ceux qui croient en la gentillesse !
Bonjour à tous ceux qui ne ménagent aucun effort,
Partage son bonheur.
Nous sommes heureux de tous ceux qui sont venus nous voir aujourd'hui,
Nous sommes heureux de tous ceux qui croient en la gentillesse,
Nous sommes heureux de tous ceux qui, sans ménager leurs efforts,
Partage son bonheur.
En résumé : comment vous sentez-vous ? Qu’aimeriez-vous souhaiter à vos camarades de classe ? Exprimez vos souhaits en appelant vos amis par leur nom.

2. Auto-construction
- Et je voudrais vous donner quelques noms supplémentaires : Syroezhkin, professeur Gromov, Elektronik. Selon vous, qu’est-ce qui unit ces gens ?
- Je voudrais maintenant vous inviter à regarder un extrait d'un film dans lequel se produisent également des événements inhabituels.
- Regardez-vous attentivement et rappelez-vous sur quelle œuvre ce film est basé, qui sont les héros de cette œuvre ? qui est son auteur ?
Voir un extrait de l'ouvrage d'E. Veltistov « Adventures of Electronics »
Résultat : auteur ? Héros?
- Quelles œuvres d'autres écrivains avez-vous lu lorsque les auteurs ont proposé ce qui se passerait dans le futur ?
- Quelles associations de mots vous viennent à l'esprit lorsque vous entendez le mot « FANTAISIE ». Écrivez les mots sur les feuilles d’étoiles de mer qui se trouvent sur votre bureau.
Pr-ka : Quels mots avez-vous écrit ?
(L'enseignant joint les réponses des enfants au tableau.)
- Lis le. Complétez votre liste avec des mots d'autres enfants que vous aimez.
- À quel genre littéraire appartient une œuvre très similaire au mot FANTASY ?

3. Socioconstruction (ajouter ses propres mots avec ceux des autres élèves)
Quand j'étais à l'école, tout comme vous aujourd'hui, l'ouvrage d'E. Veltistov « L'aventure de l'électronique » était le livre le plus populaire du XXe siècle, que moi et mes camarades de classe lisions avec plaisir.
Aimeriez-vous lire d’autres livres liés à des événements irréels et inhabituels ? Aimeriez-vous savoir comment vivront les gens au 22e siècle ? Comment appelle-t-on les gens qui aiment inventer des choses ? Quel est le nom du phénomène lorsqu'une personne invente quelque chose ?
Au tableau : fantaisie, rêveur, fantaisie, fantasmer.
Conclusion : Fantastique : qu'est-ce que cela signifie pour moi ?

4. Échauffement de la parole.
- Et pour que le rêveur puisse créer ses incroyables œuvres fantastiques et les exprimer, il effectue un échauffement de discours.
Objectif : préparer l'appareil articulatoire à des travaux ultérieurs.
Lisez les voyelles sur une expiration avec votre voix amplifiée trois fois : à voix basse, doucement et fort.
A - U - O - E - S
O – U – A – Y – E
A – U – Y – O – E
Lisez les syllabes avec un changement d'accent logique :
OUI - FAIRE - DU - DY - DE
DI - DE - DI - DE - DU
DI - DI - DE - DE - DU
Lire l'histoire complète :
OUI - OUI - OUI - il y a de l'eau froide
DY – DY – DY – sortir de l'eau
DU - DU - DU - Je rentre vite à la maison
DE – DE – DE – vous ne pouvez pas vous approcher de l’eau.
Lisez les virelangues (les élèves ont des cartes avec des virelangues) :
 Dans la rivière près de Khariton
Quatre cancers et trois tritons.
Notre voile est cousue consciencieusement,
Même la tempête ne nous fera pas peur.
▲ Un pêcheur attrape du poisson,
La totalité des prises flottait dans la rivière.
Conclusion : échauffement du discours – pourquoi en ai-je besoin ?

Écart. Exercice physique.
Et au-dessus de la mer - toi et moi !
Les mouettes tournent au-dessus des vagues,
Volons après eux ensemble.
Des éclaboussures de mousse, le bruit des vagues,
Et au-dessus de la mer - toi et moi !
(Les enfants agitent leurs bras comme s'il s'agissait d'ailes)
Nous naviguons maintenant sur la mer
Et nous gambadons dans l'espace ouvert.
Amusez-vous à ratisser
Et rattrapez les dauphins.
(Les enfants font des mouvements de nage avec leurs mains.)
Regardez : les mouettes sont importantes
Ils marchent le long de la plage.
(Marcher sur place).
Asseyez-vous, les enfants, sur le sable, nous continuons la leçon.
(Les enfants sont assis à leur pupitre).

5. Fixation d'objectifs
Au tableau : portrait de Kir Bulychev
- Regardez le portrait de cet homme ?
- Que pouvez-vous dire de son expression émotionnelle, regardez l'expression de ses yeux et de son visage.
-Quel est son caractère ?
- Voulez-vous savoir quel genre de personne il est, ce qu'il fait, quelles œuvres il a écrites ?
Résultat : Kir Bulychev - écrivain de science-fiction - qui est-il ? Quel est son vrai nom ? Qu'ai-je appris sur lui ?
Au conseil d'administration : Igor Vsevolodovich Mozheiko
Lecture d'un texte sur l'œuvre de Kir Bulychev. Travaillez selon le manuel.
Objectif : lire le texte sur l’œuvre de l’écrivain : p. 207.
En résumé : quel genre de personne est-ce ? Que faisait-il? Quelles œuvres a-t-il écrit ? Les héros de son œuvre ?
Exposition des livres de l'écrivain.
Résumé : Quels livres avez-vous lu ? Peut-être avez-vous regardé des films et des dessins animés ? Savez-vous que des films et des dessins animés ont été publiés à partir de ses livres ! Vous pouvez prendre tous ces livres de notre bibliothèque et lire ceux que vous aimez.
- Aujourd'hui, nous allons faire un voyage fantastique à travers l'œuvre de Kir Bulychev et nous familiariser avec l'une des parties, qui s'appelle ....

6. Pause
Lecture du titre de la première partie de l'ouvrage :
- lire le titre de la première partie de l'histoire
- qui est le Djinn ?
- quels contes de fées avez-vous lu ou regardé à la télévision dans lesquels le génie - personnage principal?
- signification du titre de la partie
En résumé : un génie ? Qui sont les héros ? La signification du titre de l’œuvre ?
Travail de vocabulaire :
Objectif : lecture de mots + interprétation du sens lexical des mots « incompréhensibles » + « Dictionnaire de la langue russe » édité par A.P. Evguenieva.
* Travaillez avec des cartes.
Ts : Corrélez les mots-concepts de la colonne de gauche avec l'interprétation du sens de ce mot-concept et reliez-les avec des flèches uniquement aux définitions de concepts que vous connaissez et comprenez certainement.
- Quels concepts aviez-vous du mal à définir ou ne connaissiez-vous pas exactement le sens d'un mot ?
Le professeur révèle signification lexicale des mots « inintelligibles ».
Sur le bureau:
Une baie est une petite baie protégée des tempêtes et des vagues.
Breaker - vagues écumantes sur un récif ou un récif peu profond.
Récif - élévations sous-marines de surface ou rocheuses du fond marin qui sont dangereuses pour la navigation.
Une pilule est une boule de poudre médicinale.
La méduse (photo) est un animal marin de type coelentéré, au corps gélatineux, équipé de tentacules.
Une niche est une dépression formée par quelque chose.
Les ruines sont les ruines d'un bâtiment
Le lichen (photo) est une plante inférieure composée d'un champignon et d'algues, formant un seul organisme, poussant sur des pierres, sur l'écorce des arbres, sur le sol.
La moule (photo) est un mollusque marin bivalve utilisé comme aliment.
Mat – sans brillance ni brillance ; opaque.
Amande (photo) - un arbre du sud avec fleurs roses, avec des fruits en forme de noix de forme ovale, au goût amer ou sucré.
Désert du Kalahari (photo) + localisation sur le globe

* Et maintenant, je voudrais vous proposer une tâche supplémentaire.
Ts : je te montre une photo mots-concepts, et tu devines le mot que je t'ai montré.
Pr-ka : vérification mutuelle.
Résultat : de nouveaux mots ? Nous retrouverons ces mots dans le texte de la partie « Génie in the Box ».
Lecture expressive par l'enseignant ou les élèves cultivés de la première partie de « Le génie dans la boîte » - pp. 207-209 aux mots « ... est-ce un vaisseau spatial ?
Objectif : écouter attentivement la première partie du chapitre « Génie dans la boîte » et nommer les personnages principaux de cette partie. Qui sont-ils? Lequel avez-vous préféré ? Pourquoi?

7. Pause
- À votre avis, qu'est-ce que cela pourrait être : « ressemble à une amande de vingt mètres de long » ?
- Hypothèse « Et si c'était un vaisseau spatial ? »
Continuez la lecture de la première partie avec une lecture bourdonnante jusqu'à la p. 209.

8. Pause. Exercice physique « Mains derrière le dos, tête en arrière »
Les mains derrière le dos, la tête en arrière.
(Fermez les yeux, détendez-vous).
Laissez vos yeux regarder le plafond.
(Ouvrez les yeux, levez les yeux).
Baissons la tête - regardons le bureau.
(Vers le bas).
Et encore une fois : où vole la mouche ?
(En haut).
Tournons les yeux et cherchons-la.
(Sur les deux côtés).
Et nous relisons. Un peu plus.

Lecture bourdonnante répétée de la partie 1 avec la tâche :
Ts : lisez très attentivement le texte de la partie 1 et essayez de préparer et de marquer avec un simple crayon les réponses aux questions suivantes pendant la lecture :
Résultat : héros d'origine, thème.

Les étudiants reçoivent une carte avec des questions pour la partie 1
Analyse du contenu de la première partie de l'histoire :
- décrire la baie dans laquelle Alice a nagé et plongé. Comment s’appelle la description de la nature dans la littérature et l’art ?
- Comment le paysage aide-t-il à comprendre les sentiments des personnages ?
- Pourquoi la baie semblait-elle menaçante ?
- La description de la baie suggère-t-elle que quelque chose de terrible pourrait arriver à Alice ?
- Pourquoi Stas n'avait-il pas peur pour Alisa ?
- imaginez que vous avez plongé avec Alice dans les profondeurs de la mer. Décrivez ce que vous avez vu là-bas ?
- Quel endroit Alice préférait-elle ? Pourquoi?
- Qu'a découvert Alice en arrachant la moule du rocher ?
- À quoi ressemblait la trouvaille d'Alisa ?
- quelle pensée est venue à Alice ?
- est-ce que c'est confirmé ?
- racontez-nous comment Alice a fouillé, trouvé et ouvert la trappe du vaisseau spatial.

Travail sur la composition de l'œuvre.
Sur l'ordinateur ou au tableau : noms des parties de la composition.
- Qu'est-ce que la composition ?
- En quoi consiste la composition ?
- À votre avis, à quelle partie de la composition appartient la partie que nous lisons ? Pourquoi?
Et nous parlerons des parties de composition restantes lorsque nous nous familiariserons avec le contenu de l'ensemble de l'œuvre.
Résultat : quelle partie compositionnelle correspond à la partie 1 du récit ?

Travail sur les caractéristiques des héros de la partie 1.
- Comment as-tu imaginé Alice ?
- Qu'as-tu découvert sur sa vie ?
- Quels traits de personnalité d'Alice pouvez-vous noter ? Comment ces propriétés se manifestent-elles dans ses actions, pensées, paroles ?
- Que pense l'auteur de son héroïne ? Prouvez en donnant des exemples tirés du texte.
- Que penses-tu d'Alice ? Pourquoi? Qu'est-ce qui vous a frappé chez l'héroïne ? Aimeriez-vous être comme elle ? Si oui, pourquoi ?
Résultat : Héroïne Alice ? Qui est-elle pour moi ? Sujet de la partie 1.

Lecture de la partie 1 par les élèves de différentes manières, à différents rythmes, à l'aide d'exercices correctifs et du mémo « Lisez comme ça ! » :
Objectif : lire la première partie à l'aide du mémo « Lire comme ça ! » à l'aide d'exercices visant à développer la technique de lecture, l'expressivité et le sens de la lecture. Vous devez lire le texte très attentivement pour accomplir la tâche suivante.

Tâche « Restaurer le texte » - travailler en 2 microgroupes
Vous avez reçu un extrait de cette partie, mais un certain nombre d'entre eux ont été exclus du texte de l'auteur. Votre tâche est de combler les lacunes avec des mots qui correspondent au sens et au contenu du fragment, des mots qui correspondent le mieux à l'intention de l'auteur ou qui coïncident avec elle, c'est-à-dire essayez de reconstruire le texte en utilisant des mots de référence. Ensuite, collez les mots d'aide correspondants sur le texte et lisez-le.
Textes donnés :
1. La baie semblait... : des berges escarpées la fermaient sur... les côtés, des éclats et des taches blanches montraient que les dents de... s'approchaient de la surface même. Il y avait des tourbillons perfides à..., mais Stas n'avait pas peur de... - il savait que lorsque... serait à proximité, rien ne se passerait. Et Alice le savait, en plus, elle était excellente... et pouvait... respirer sous l'eau pendant des heures - pour cela, il suffit d'avaler....
Mots de référence : menaçant, Alice, baie, rochers, pilule, trois, trois, dauphins, plongeur

2. Et si c'était... un navire ?
Une telle pensée pour Alice... Pourquoi pas? Ils ont trouvé un vaisseau spatial qui est tombé... il y a trois cent mille ans dans le désert... !
Mais en vaisseau spatialça devrait être …
La recherche de l'écoutille a duré quelques minutes... Les dauphins en ont eu assez de s'occuper..., et ils sont montés plus haut. Parfois Alice les voyait... se précipiter d'en haut.
Mots de référence : espace, Kalahari, Terre, trappe, vingt, ami, ombre, aimé.
- Maintenant, chacun des membres de votre groupe, parlez-nous en quelques mots de vos pensées et sentiments que vous avez ressentis en accomplissant cette tâche.
UN rêveur principal lisez le texte restauré.
Exemple : lecture de l'œuvre obtenue avec du texte ; mes pensées et mes sentiments après avoir terminé la tâche générale.

9. Pause
"Paysages du monde sous-marin" - sur des feuilles de papier Whatman, il y a une image du "Monde sous-marin" pour 2 microgroupes.
- Qu'est-ce qu'un paysage ?
Objectif : à partir des pièces de puzzle proposées, créer une illustration du monde sous-marin, en utilisant votre imagination et votre capacité à travailler ensemble, en utilisant les règles de l'amitié et de l'entraide pour créer des paysages marins. Et après avoir terminé votre travail collectif, composez et écrivez une histoire, en utilisant les connaissances déjà acquises en cours sur le monde sous-marin et ses habitants.
Conclusion : le monde sous-marin ? Pourquoi est-ce fascinant ? Vous souhaitez vous retrouver et visiter le monde sous-marin ? Que verriez-vous et qui ? Laissez courir votre imagination.

Travail créatif
Objectif : Pouvez-vous imaginer ? Que signifie le concept FANTASY ?
Revenons maintenant à notre personnage principal et imaginons qu'Alice et moi montions à bord d'un vaisseau spatial qui a coulé dans la mer. Quel personnage manque-t-il dans votre illustration ? Ceci est bien entendu lié au sujet de notre leçon et au titre du chapitre 1 de l'ouvrage. Comment imagineriez-vous un génie du futur ? Quel est l'autre nom des habitants d'autres planètes ? De quelles planètes pourraient-ils provenir ? À quoi ressembleront-ils : bons ou mauvais ? Avec quels extraterrestres préféreriez-vous communiquer ? Comment feriez-vous pour vous lier d'amitié avec lui ? Que feriez-vous pour cela ? Comment présenteriez-vous des extraterrestres sur notre planète ? Et notre république ? Que pourriez-vous leur dire sur notre République du Kazakhstan ?
Essayez de dessiner des extraterrestres ou un génie du futur...
Publicité du travail de l'étudiant : une exposition du travail de l'étudiant + analyse des dessins du génie obtenus.
En résumé : qui est le génie, les extraterrestres ? Comment pouvons-nous nous lier d’amitié avec eux ? Pourquoi as-tu besoin de te lier d’amitié avec eux ?

Jeu "Faire le bien". Réflexion.
Objectif : se lier d'amitié avec un génie du futur, je propose de se tenir la main. Serrez-vous fermement la main. Et maintenant disons du fond du cœur à notre planète entière, aux extraterrestres et au génie du futur :
Faites le bien sur toute la terre,
Faites du bien aux autres pour la joie !
Nous aimons tous avoir des gens de bonne humeur autour de nous. Tout le monde autour devient chaleureux et joyeux. Faisons tous le bien ensemble et créons de la bonne humeur à chaque minute, à chaque heure, chaque jour.
Et maintenant, frappons fort dans nos mains pour que nos paroles puissent être entendues par tous les habitants de la planète Terre et pas seulement sur elle.
En résumé : quelles qualités sont nécessaires pour qu'un rêveur soit un terrien gentil et sympathique et développe son imagination ? Soyez toujours présent bonne humeur? Et, pour rendre notre planète encore meilleure grâce à nos bonnes actions, décorez-la de fleurs selon votre humeur du cours et en utilisant le « Dictionnaire de l'humeur ».
N'oubliez pas de donner de la gentillesse
Voisins, parents, amis.
C'est comme la magie d'un conte de fées
Il vous reviendra en cercle.

10. Résumé.
- Quel extrait de « Le génie dans la boîte » avons-nous appris en classe aujourd'hui ?
- Qui est l'auteur de cet ouvrage ? À quel genre littéraire appartient-il ?
- Qu'avez-vous découvert sur lui ? Parlez-nous de son travail ? Pourquoi a-t-il été qualifié d’écrivain de science-fiction ?
- Les héros de la première partie ?
- description du paysage sous-marin
- Alice et les dauphins
- La trouvaille d'Alice
- description du vaisseau spatial : où ? À quoi cela ressemblait-il? Comment Alice a-t-elle ouvert la trappe ?
Résultat : titre de la partie 1, sujet.

11. Devoirs: Avec. 207, créativité, p. 207-209, lecture expressive, devoirs optionnels.
 Imaginez et faites un dessin : ce qu'Alice pourrait voir à l'intérieur du vaisseau spatial.
 Créez des mots croisés basés sur la partie que vous avez lue.
 Proposez 10 questions pour le quiz de la première partie.

Cours de littérature en 4ème

Sujet de la leçon : Kir Bulychev « Le génie dans une boîte »

Filonova Elena Pavlovna

enseignant d'école primaire

KSU "École secondaire n°83 du nom. G. Mustafina"

Objectifs:

1. Apprendre aux écoliers à analyser un texte littéraire : sélectionner des éléments de l'œuvre pour caractériser le héros ( apparence, actions, attitude envers les autres personnages, discours); apprenez à souligner l'essentiel du texte, à comparer les faits et à tirer des conclusions.Enrichir lexiqueétudiants.

2.Développer les capacités créatives des élèves.

3. Inculquer les compétences des activités de recherche.

4. Cultivez le sentiment de camaraderie, de gentillesse, de réactivité et le désir de faire de bonnes actions.

Équipement: exposition de livres, "fiche de recherche" pour tous, présentation.

Pendant les cours

JE. Moment mobilisateur

Bonjour gars. Quand, comme toi, j'étais en 4e année, je lisais grande quantité livres. Et même alors, j'ai réalisé qu'en oeuvre d'art tout n'est pas accidentel, chaque détail artistique, chaque mot du livre n'est pas accidentel. Assurons-nous-en aujourd'hui.

Je propose donc de mener notre cours de littérature sous forme de recherche.

Vous êtes membres d'une société scientifique.

Je suis votre superviseur.

Et nos invités sont des experts indépendants dans le domaine de la littérature, de la pédagogie et des méthodes pédagogiques.

II. Annoncer le sujet de la leçon, fixer les buts et objectifs de la leçon.

L'objet de l'étude est l'œuvre de Kir Bulychev « Génie dans une boîte »

Le sujet de la recherche est le fantasme et la réalité dans l’histoire de Kir Bulychev « Le génie dans la boîte ».

L’hypothèse de notre recherche sera la suivante : tout dans l’histoire de Kir Bulychev n’est pas accidentel.

Chers membres de la communauté scientifique, commençons nos recherches par le sujet.

Quels mots vous ont semblé inconnus ou incompréhensibles ?

(fiction, réalité, hypothèse, objet).

Comprenons le sujet étape par étape. Commençons par le mot « fantaisie ».

Qu'est-ce que la fantaisie ? (Réponses)

Qu'est-ce que la fantaisie ?

Qu'est-ce qu'un conte de fées ?

Comment distinguer ces types de genres littéraires ?

Dans quel genre classe-t-on les œuvres de Kir Bulychev ?

III. Vérification des devoirs.

Avant de commencer à prouver l’exactitude ou l’erreur de notre hypothèse, nous vérifierons notre connaissance de la signification lexicale des mots.

1. Expliquez le sens lexical des mots.

Une baie est une petite baie protégée des tempêtes et des vagues.
Breaker - vagues écumantes sur un récif ou un récif peu profond.
Récif - élévations sous-marines de surface ou rocheuses du fond marin qui sont dangereuses pour la navigation.
Une pilule est une boule de poudre médicinale.
La méduse (photo) est un animal marin de type coelentéré, au corps gélatineux, équipé de tentacules.
Une niche est une dépression formée par quelque chose.
Les ruines sont les ruines d'un bâtiment
Le lichen (photo) est une plante inférieure composée d'un champignon et d'algues, formant un seul organisme, poussant sur des pierres, sur l'écorce des arbres, sur le sol.
La moule (photo) est un mollusque marin bivalve utilisé comme aliment.
Mat – sans brillance ni brillance ; opaque.
L'amandier (photo) est un arbre méridional à fleurs roses, aux fruits en forme de noix ovales, au goût amer ou sucré.
Désert du Kalahari (photo) - emplacement sur le globe.

Nous avons réglé les termes, rappelons maintenant dans notre mémoire un certain nombre d'événements qui sont en discussion.

2. Nommez les personnages principaux de l'œuvre.

Où se déroulent les événements décrits ?

Pourquoi Alice a-t-elle été laissée sans la surveillance d'un adulte ?

Que recherchaient les archéologues sous-marins ?

Que rêvait Alice de trouver en explorant la baie ?

IV. Travailler sur le sujet de la leçon.

1) Passons à la recherche.

Trouvez des mots, des phrases, des phrases dans lesquels l'auteur laisse entendre que l'aventure attend Alice.

Conclusion : la description de la baie, le comportement d'Alice et la découverte inconnue, tout a été conçu par l'auteur afin de préparer le lecteur à la rencontre à venir.

2) Nous continuons nos recherches, après lecture, nous devons découvrir qui est Alice, qui est cet extraterrestre. Quelles qualités réelles et fantastiques l'auteur les a dotés et pourquoi.

Analyse des héros littéraires.

Prouvez qu'Alice est à la fois un personnage réel et fantastique.

Alice. Qui est-elle? Alisa est une jeune fille en âge scolaire qui vit à Moscou à la fin du 21e siècle. Dans la plupart des livres, son âge reste autour de 12 ans. Alice étudie à lycée, membre du cercle des jeunes naturalistes. Seul, avec mon père ou des amis, j'ai visité de nombreuses planètes lointaines, dans les profondeurs souterraines et l'Atlantide, ainsi que dans un passé lointain.

Alice est la seule enfant de la famille. Le père est le célèbre cosmozoologue, professeur de zoologie Igor Seleznev, directeur du zoo du futur de Moscou - Cosmozoo. Auteur de nombreux ouvrages publiés, notamment du livre « Beasts of Distant Planets » ; auteur permanent de la revue galactique « Bulletin of Cosmozoology ». Mère est une architecte célèbre système solaire Kira Selezneva. Connu pour la construction du stade de Noukous et centre culturel sur l'astéroïde Pallas. Alice passe beaucoup plus de temps avec son père qu'avec sa mère.

L'apparence d'Alice est connue en termes généraux : c'est une grande fille blonde, de constitution athlétique, généralement vêtue de vêtements « pour hommes » (un short et un T-shirt, ou une salopette).

Qu’y a-t-il de réel et de fantastique dans un portrait d’astronaute ?

Astronaute. Description de l'astronaute.

Dans quel but êtes-vous venu sur terre ?

Son attitude envers la vie.

Compilation de syncwines (selon options).

Conclusion : Kir Bulychev dote Alice et l'astronaute de qualités à la fois réelles et fantastiques afin de montrer que le bien et le mal existent à tout moment. Et ce mal peut être vaincu en faisant de bonnes actions.

Poursuivons nos recherches.

Qui a ruiné les plans de l'astronaute ?

Quelles opinions sur les relations entre les gens sont réelles, lesquelles sont fantastiques ?

Pourquoi l’œuvre s’appelle-t-elle « Genie in a Box » ?

Proposez vos options pour le titre de l’œuvre.

Qu’est-ce que chacun de VOUS a compris après avoir lu cet ouvrage ?

Selon vous, quel a été le sort de l’astronaute ?

1. Le bien vainc le mal.

2. L'amitié aide à surmonter tous les obstacles.

3. Vous ne pouvez pas risquer la vie de vos amis.

Conclusion : Kir Bulychev nous montre qu'une personne a besoin d'amis, c'est pourquoi l'astronaute s'est envolé vers la Terre.

Compléter les phrases:

L'amitie c'est…

Ami est...

V. Réflexion.

Quelle hypothèse avons-nous prouvée aujourd’hui ?

Quels faits ont été cités comme preuve.

(Description du paysage, héros de l'œuvre, caractère des héros de l'histoire, actions des héros de l'histoire, thème de l'œuvre, idée de l'œuvre)

- Qu’avez-vous le plus retenu de la leçon ?

Qu'est ce que tu aimais?

Quels objectifs fixés au début de la leçon ai-je atteint ?

De quoi aimeriez-vous continuer à parler ?

J'aime ça…

J'ai réalisé que...

J'ai appris…

J'ai travaillé aujourd'hui...

Je veux parler de...

VI. Notes de cours.

Lequel de nos chercheurs pouvons-nous remercier pour leur désir de connaître la vérité ?

VII. Devoirs.

Proposez une suite à la façon dont Alice est devenue amie avec l'astronaute.