Κατανομή αρμοδιοτήτων στη μονάδα στο στρατόπεδο. Ανοιχτή βιβλιοθήκη - ανοιχτή βιβλιοθήκη εκπαιδευτικών πληροφοριών

2. Αυτοδιαχείριση στην ομάδα

Η απόσπαση πρέπει να διευθύνεται από έναν διοικητή - ένα από τα μέλη της ομάδας. Μπορεί να υπάρχουν δύο αρχές για τον διορισμό διοικητή - διορισμός και εκλογή.

1. Είναι απαραίτητο να διοριστούν διοικητές σε όλες τις περιπτώσεις όταν δεν υπάρχει ισχυρή ομάδα και η οργάνωση Komsomol εξακολουθεί να μην διαχειρίζεται επαρκώς την κοινή γνώμη στην ομάδα.

Στη συνέχεια, ένα από τα κύρια καθήκοντα του διδακτικού προσωπικού είναι να βοηθήσει στην ενίσχυση της πολιτικής επιρροής του οργανισμού Komsomol, να ενώσει το πλεονέκτημα, να τον αιχμαλωτίσει με ενεργητική εργασία στη συλλογική και αυτοδιοίκηση. Οι διοικητές πρέπει να διορίζονται μεταξύ των επιδραστικών μελών και των ακτιβιστών της Komsomol με εντολή του επικεφαλής του ιδρύματος, αλλά οι προκαταρκτικοί υποψήφιοι πρέπει να συζητούνται στο παιδαγωγικό συμβούλιο, στο τμήμα παραγωγής, στον οργανισμό Komsomol και στο συμβούλιο διοικητών.

2. Σε καλά οργανωμένες συλλογές με ισχυρή οργάνωση Komsomol, πρέπει κανείς να προχωρήσει στην εκλογή διοικητών. Στην κοινότητα τους. Η απόσπαση του F.E.Dzerzhinsky ορίζει τον υποψήφιο για διοικητή με τη στενή συμμετοχή του γραφείου της Komsomol, του διδακτικού προσωπικού και του συμβουλίου διοικητών. Οι υποψήφιοι υποβάλλονται στην τελική σειρά του προϊσταμένου του παιδαγωγικού τμήματος. Εάν ο υποψήφιος αμφισβητηθεί, η ερώτηση συμφωνείται με την απόσπαση. Οι διοικητές εκλέγονται προσωπικά στη γενική συνέλευση της συλλογικής. Μόνο μέλη της συλλογικής ομάδας με τίτλο ψηφοφορίας κομμουνάρ. Οι διοικητές πρέπει να αισθάνονται συνεχώς τη σύνδεσή τους με την ομάδα που τους ενδυναμώνει και την ευθύνη τους.

Ο κυβερνήτης πρέπει να είναι μαθητής αφιερωμένος στα συμφέροντα του ιδρύματος, καλός μαθητής στο σχολείο, ντράμερ στην εργασία, πιο καταρτισμένος από τους άλλους και να διαθέτει προσωπικά δεδομένα: τακτική, ενέργεια, διαχείριση, προσοχή στους νεότερους, ειλικρίνεια. Το έργο του διοικητή θεωρείται ως το πιο υπεύθυνο φορτίο, μαρτυρώντας την εμπιστοσύνη της ηγεσίας και της ομάδας σε αυτόν.

Στην παραγωγή, ο κυβερνήτης πρέπει να θεωρήσει την εκπλήρωση του σχεδίου παραγωγής και την ανάπτυξη του κινήματος Stakhanov ως κύριο έργο του. Προς την κατεύθυνση της επίλυσης αυτού του προβλήματος, ο κυβερνήτης πρέπει να δείξει την ανησυχία του σε όλους τους αποφασιστικούς τομείς εργασίας, οι οποίοι είναι: το κίνημα Stakhanov, η πειθαρχία, η παροχή υλικών, η καταπολέμηση του χρόνου διακοπής και της απουσίας, ένα καλό εργαλείο, καλή διδασκαλία, οργάνωση του χώρου εργασίας, ικανοποιητικές φόρμες, σωστές προδιαγραφές, σωστή τεκμηρίωση.

Ο κυβερνήτης πρέπει να συμβουλευτεί τον εκπαιδευτή, τον επικεφαλής του καταστήματος και να αναφέρει στον επικεφαλής του ιδρύματος ή στον βοηθό του για όλες τις καθοριστικές δυσλειτουργίες και ελλείψεις σε αυτούς τους τομείς. συζητήστε σε μια γενική συνέλευση του αποσπάσματος ή μιας συνάντησης παραγωγής.

Ωστόσο, είναι υποχρεωμένος να λάβει τα πιο αποφασιστικά μέτρα έτσι ώστε τέτοιες συζητήσεις και συναντήσεις να μην πραγματοποιούνται κατά τις ώρες εργασίας, έτσι ώστε κανένας μαθητής να μην βγαίνει από το μηχάνημα κατά τη διάρκεια της εργασίας.

Ο ίδιος ο διοικητής πρέπει να έχει το δικό του ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ στο μηχάνημα. Για τη διοίκηση, μπορεί να δικαιούται πρόσθετα κέρδη ύψους 10-20% των εσόδων παραγωγής του.

Ο κυβερνήτης δεν πρέπει να αντικαταστήσει τον εκπαιδευτή, του οποίου οι ευθύνες βρίσκονται στην άμεση διαχείριση της τεχνικής διαδικασίας παραγωγής. Εάν ο εκπαιδευτής είναι ένα από τα μέλη της ομάδας - ένας εκπαιδευόμενος, πρέπει να εκτελεί τις ίδιες λειτουργίες στην παραγωγή με έναν προσλαμβανόμενο εκπαιδευτή, χωρίς να αναμιγνύει αυτές τις λειτουργίες με τις λειτουργίες ενός διοικητή αποσύνδεσης.

Στην καθημερινή ζωή, στην κρεβατοκάμαρα, ο διοικητής είναι επίσης ο υπεύθυνος ανώτερος σύντροφος στο απόσπασμα. Μεταξύ των μαθητών στο απόσπασμα, ένας διορίζεται ως βοηθός διοικητής. Επιπλέον, ένας διοργανωτής αθλημάτων ξεχωρίζει στη μοίρα. Αυτοί οι υποψήφιοι περιγράφονται από ολόκληρη την απόσπαση ή από την προσωπική παρουσίαση του διοικητή, εγκρίνονται από την παιδαγωγική ηγεσία και το συμβούλιο διοικητών. Κάθε μονάδα πρέπει να διαθέτει διοργανωτή Komsomol. Η ηγεσία της ομάδας, με επικεφαλής τον διοικητή, έχει τις ακόλουθες λειτουργίες:

ένα) βεβαιωθείτε ότι όλοι οι μαθητές ακολουθούν αυστηρά τη σειρά της ημέρας, σηκώνονται στην καθορισμένη ώρα, δεν είναι αργά για το τραπέζι, πηγαίνουν στη δουλειά και το σχολείο εγκαίρως, και ότι βρίσκονται στο ίδρυμα το βράδυ εγκαίρως. κοιμήθηκε ακριβώς την καθορισμένη ώρα.

σι) παρακολουθούν την υγειονομική κατάσταση του αποσπάσματος, την επικαιρότητα και την ποιότητα του καθαρισμού, την εκτέλεση των καθηκόντων τους από τους επόμενους συνοδούς, το πλύσιμο και τη χρήση του λουτρού, τους μαθητές καλλωπισμού, το πλύσιμο των χεριών πριν από το φαγητό. Να διδάξει σε όλους τους μαθητές να είναι καθαροί, όχι σκουπίδια, να μην φτύνουν στο πάτωμα, να μην καπνίζουν. κόψτε τα νύχια και τα νύχια, μην ξαπλώνετε σε κρεβάτια με ρούχα, μην παλεύετε σε κρεβάτια κ.λπ.

σε) παρακολουθεί την πρόοδο των μαθητών στη σχολική εργασία, οργανώνει βοήθεια για όσους υστερούν, επιτυγχάνει τάξη στο απόσπασμα, το οποίο παρέχει την ευκαιρία να προετοιμάσει μαθήματα

ρε) συμμετοχή μαθητών σε κλαμπ και αθλητικούς κύκλους, ανάγνωση εφημερίδων και βιβλίων, συμμετοχή σε εφημερίδα τοίχου.

μι) να επιτύχουν μια αύξηση στο πολιτιστικό επίπεδο των μαθητών, την εξάλειψη των αγενών λέξεων και των καταραιών στο λεξιλόγιό τους, να ρυθμίσουν τη συντροφικότητα, να τους διδάξουν να επιλύσουν συγκρούσεις χωρίς διαμάχες και μάχες, να πολεμήσουν αποφασιστικά τις παραμικρές απόπειρες βίας από τους μεγαλύτερους ή πιο ισχυρούς έναντι των νεότερων και ασθενέστερων

μι) να πολεμήσουμε αποφασιστικά ενάντια στις αρνητικές κλίσεις των μεμονωμένων μαθητών. Να ενσταλάξει στα μέλη του αποσπάσματος τον σεβασμό για τη δουλειά κάποιου άλλου, για την ηρεμία, την ανάπαυση, τις δραστηριότητες κάποιου άλλου.

σολ) να παρακολουθείτε την εκπαίδευση στην απόσπαση μεμονωμένων ομάδων και φιλιών, να ενθαρρύνετε και να αναπτύσσετε χρήσιμες δραστηριότητες (αθλητικά, ραδιοερασιτέχνες, κ.λπ.), καταστρέφουν αποφασιστικά επιβλαβή (αντικοινωνικά). Αναφορά για την απομάκρυνση ιδιαίτερα επιβλαβών μελών από την ομάδα.

Στο σχολείο της κοινότητας. Το FE Dzerzhinsky έχει ένα ινστιτούτο διοικητών τάξης. Αυτοί οι διοικητές είναι στη διάθεση του επικεφαλής του σχολείου και είναι βοηθοί στους εκπαιδευτικούς της τάξης.

Επιβλέπουν την πειθαρχία στην τάξη κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και κατά τη διάρκεια της εσοχής, τη γενική τάξη και καθαριότητα στην τάξη, και την ασφάλεια της ιδιοκτησίας της τάξης. Οι αξιωματικοί της τάξης υπάγονται στον διοικητή της τάξης και είναι υπεύθυνος για τη δουλειά τους. Κατόπιν αιτήματος του δασκάλου, ο διοικητής αφαιρεί τον παραβάτη από την τάξη. Αυτός ο οργανισμός λειτουργεί στο σχολείο κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών εργασιών. Εκτός σχολείου - στην καθημερινή ζωή και στην εργασία - ο αρχηγός της τάξης εξαρτάται από τον διοικητή του αποσπάσματος του οποίου είναι μέλος. Ένα πολύπλοκο σύστημα συλλογικών εξαρτήσεων ενισχύει την ικανότητα να οδηγεί και να υπακούει.

Οι διοικητές ασκούν την ηγεσία των αποσπάσεων με βάση τις γενικές συνελεύσεις του αποσπάσματος, την επιρροή των ακτιβιστών του αποσπάσματος, το πολιτικό έργο της Komsomol και τις πολιτικές εκπαιδευτικές οργανώσεις του ιδρύματος, το έργο όλων των αυτοδιοικητικών οργάνων σε πλήρη συμφωνία με τη διοικητική και παιδαγωγική ηγεσία, με συνεχή καθοδήγηση και βοήθεια από το διδακτικό προσωπικό.

Ανεξάρτητα από αυτό, η ηγεσία της αποκόλλησης, βάσει των ίδιων διαδικασιών και οργανισμών, πρέπει πάντα να κινητοποιεί την προσοχή των μελών της απόσπασης σε θέματα παραγωγής, στην εφαρμογή βιομηχανικών οικονομικών σχεδίων, στη βελτίωση της ποιότητας και στην καταπολέμηση του γάμου, στις σχολικές σπουδές και στην πειθαρχία στην ομάδα, συνήθεις τρόποι ανάπτυξη και ανάπτυξη του ιδρύματος.

Ο κυβερνήτης πρέπει πάντα να προσπαθεί να διασφαλίσει ότι η απόσπαση είναι μια φιλική ομάδα, βασίζεται στην εξουσία του καλύτερη δουλειά, για την υποδειγματική του συμπεριφορά, ο Κομσομόλ τηρεί τις αρχές και δεν μετατρέπεται σε αφεντικό.

Στο τέλος της ημέρας, σε μια καθορισμένη ώρα και σε μια συγκεκριμένη μορφή, οι διοικητές αναφέρουν στον επικεφαλής της παιδαγωγικής μονάδας σχετικά με την κατάσταση της απόσπασής τους, σχετικά με την κακή συμπεριφορά των μαθητών και τις παραβιάσεις του καθεστώτος, εάν υπάρχουν. Μια τόσο σύντομη ημερήσια έκθεση δίνει στον διευθυντή μια σαφή εικόνα της κατάστασης του ιδρύματος και της ικανότητας να λάβει αμέσως τα απαραίτητα μέτρα τόσο σε σχέση με μεμονωμένους μαθητές όσο και σε θέματα γενική οργάνωση... Για μια ομάδα παιδιών, η συνειδητοποίηση της ηγεσίας και η ικανότητα άμεσης απόκρισης σε δράσεις και γεγονότα έχει μεγάλη εκπαιδευτική αξία.

Οι διοικητές εκλέγονται για 3-6 μήνες. Μια τέτοια περίοδος είναι η πιο πρόσφορη: πρώτον, σε αυτό το σύντομο χρονικό διάστημα οι διοικητές αισθάνονται ότι είναι εξουσιοδοτημένοι από τη συλλογική και δεν μετατρέπονται σε ένα είδος αξιωματούχου. Δεύτερον, ένας μεγάλος αριθμός μαθητών περνάει από τα διοικητικά κέντρα και, τρίτον, τα καθήκοντα του διοικητή, που απαιτούν επιπλέον άγχος, δεν γίνονται επαχθή για τους μαθητές κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Η απομάκρυνση πριν από τη θητεία ενός διοικητή θα πρέπει πάντα να είναι πλήρως εμπεριστατωμένη και να εγκρίνεται από το συμβούλιο του διοικητή. Η διοικητική αναστολή ενός διοικητή μπορεί να προκληθεί μόνο από πολύ σοβαρές και επείγουσες περιστάσεις. Όλοι οι διοικητές των αποσπάσεων και των τάξεων αποτελούν το κεντρικό όργανο της αυτοδιοίκησης - το συλλογικό συμβούλιο (συμβούλιο διοικητών) του συγκεκριμένου ιδρύματος.

Η οργάνωση της αυτοδιοίκησης είναι μια μάλλον περίπλοκη εκπαιδευτική διαδικασία. Ειδικά εάν καλύπτονται παιδιά όλων των ηλικιών. Παιδικά μοντέλα αυτοδιοίκησης υπάρχουν σε πολλά Εκπαιδευτικά ιδρύματα, στην επιπρόσθετη εκπαίδευση, είναι συχνότερα παρόντες σε εφηβικά κλαμπ και καλοκαιρινές κατασκηνώσεις. Η κατασκήνωση μας στο Κολό δεν αποτελεί εξαίρεση.

Η αυτοδιοίκηση στο στρατόπεδο προϋποθέτει την ανεξαρτησία των παιδιών στην οργάνωση τους, στις δραστηριότητες που πραγματοποιούνται στη μετατόπιση, καθώς και στον αυτοέλεγχο των αποτελεσμάτων αυτής της δραστηριότητας. Η ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης βοηθά τους μαθητές να αισθανθούν την πολυπλοκότητα των κοινωνικών σχέσεων, να διαμορφώσουν την κοινωνική τους θέση, να καθορίσουν τις δικές τους ικανότητες στην ανάπτυξη λειτουργιών ηγεσίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση των παρουσιάσεων, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google (λογαριασμός) και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφανειών:

Ετοιμάστηκε από τον καθηγητή-διοργανωτή MBOU "OSOSH №2" SP "UDYUTS" Shulyatikova V.N. 1 κατηγορία προσόντων Χαρακτηριστικά της αυτοδιοίκησης των παιδιών στο θερινό στρατόπεδο υγείας "Κολός"

Σκοπός: να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της ανεξαρτησίας των παιδιών στη λήψη και εφαρμογή αποφάσεων για την επίτευξη κοινωνικά σημαντικών στόχων. Στόχοι: Ευκαιρία για αυτο-έκφραση για κάθε παιδί. Ανάπτυξη ηγεσίας στα παιδιά. Μοιραστείτε μια ποικιλία εμπειριών κοινωνική ζωή μέσω της συμμετοχής σε δραστηριότητες.

Η σχέση της παιδαγωγικής διαχείρισης και της αυτοδιοίκησης των παιδιών Σταδιακή ανάθεση εξουσίας και ευθύνης στα παιδιά για την επίλυση των προβλημάτων της διαχείρισης της ομάδας. Αμοιβαία ευθύνη των συμβούλων στα παιδιά και τα παιδιά στους συμβούλους για την εφαρμογή των αποφάσεων που λαμβάνονται από την ομάδα · Η αμοιβαία ακρίβεια των μελών της ομάδας του συμβούλου και της ομάδας των παιδιών μεταξύ τους. Συνεργαστούν σύμβουλος και παιδικές ομάδες · Ενημέρωση των παιδιών για τα προβλήματα που προκύπτουν κατά τη διαδικασία προετοιμασίας και διοργάνωσης εκδηλώσεων.

Σύστημα αυτοδιαχείρισης της βάρδιας Shift Council Shift υπηρεσίες (2 άτομα ανά αποσύνδεση) Shift commissar (μπλε γραβάτα) Απόσπαση commissar (πορτοκαλί γραβάτα) Απόσπασμα διοικητής σε υπηρεσία - DKO (κόκκινη γραβάτα)

Υπηρεσίες στο Power Line Camp - λατρεύετε αυτά τα τραγούδια. ΑΝΕΣΗ - άνεση και καθαριότητα της περιοχής. ΠΡΑΣΙΝΟ - ομάδα πληροφοριών. GRUZD - ομάδα υγείας

Νόμοι της Αλλαγής Υπερυψωμένων Χεριών Περιοχές Χωρίς Καπνό και Πυρκαγιά Τραγούδια Καθαρότητας Σχέση Δραστηριότητα Νόμος On: Σχετικά με το Νόμο των Νόμων

Εργαστήρια και τμήματα στο στρατόπεδο

Ημέρα αυτοδιοίκησης Άσκηση "Ένα υγιές μυαλό σε ένα υγιές σώμα." Χάρακας - "Το αντίθετο". Βλέποντας τις γωνίες απόσπασης "Η υγεία είναι το κεφάλι όλων." Συνάντηση "Για έναν υγιεινό τρόπο ζωής." Κοστούμια ποδοσφαίρου. Μεταπτυχιακά μαθήματα από "Παιδιά σε παιδιά": "Χάρτης επιθυμιών", που εργάζεται με μικρόφωνο, "το κολάζ είναι το επάγγελμά μου." Ντίσκο. Βραδινό φως.

βραδινό φως

Κανόνες για τη διατήρηση ενός φωτός και των κεριών. Οι φωνές είναι σιγασμένες. Μόνο το άτομο που κατέχει ένα συμβολικό αντικείμενο - φυλαχτό - έχει το δικαίωμα να ψηφίζει. Πραγματοποιούνται ήσυχα λυρικά τραγούδια. Όλη η ομάδα είναι παρούσα. Δεν μπορείτε να απαγορευτείτε ή να αναγκαστείτε να μιλήσετε. Μετά το φως, ο καθένας μιλάει σε απαλό. Η ειλικρίνεια και η τήρηση των αρχών είναι ο κανόνας μιας συνομιλίας.

Παραδόσεις και τελετουργίες της φωτιάς και των κεριών Παράδοση του κύκλου Παράδοση της καλοσύνης ο ένας στον άλλο Τελετουργικό των κεριών φωτισμού Παράδοση του οικοδεσπότη Παράδοση της καλής στάσης στο τραγούδι Παράδοση των θρύλων Παράδοση των εκπλήξεων Η επιλογή του "άντρας της ημέρας"

Τύποι φώτων: Φωτιά - γνωριμία Φωτιά - ειλικρινή συνομιλία Θεματικό φως Αποχαιρετιστήριο Φωτιά - έκπληξη

Τύποι κεριών: Κεριά που χρονολογούνται "Κάρτα ραντεβού, Ημέρα αξέχαστης" Κεριά - αποκαλύψεις "Συνομιλία με ένα παιχνίδι, Επιστολή σε έναν φίλο" Κεριά ανάλυσης "Αλυσίδα, Αποσύνδεση για μένα" Κεριά προσαρμογής "Πες μου για τον εαυτό σου, Πες μου για μένα"

Ευχαριστώ για την προσοχή!

Παιδική αυτοδιοίκηση στη θερινή κατασκήνωση.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης της ζωής των προσωρινών ομάδων παιδιών της δημοτικής ηλικίας.

Τα προβλήματα προσαρμογής των παιδιών ηλικίας 6-8 ετών σχετίζονται άμεσα με τα χαρακτηριστικά της ηλικίας τους. Δεδομένου ότι τα μικρά παιδιά χρειάζονται μεγάλη προσοχή συμβούλου, είναι επομένως εξαιρετικά σημαντικό να:

 Μειώστε το μέγεθος της ομάδας.

 Ή αυξήστε τον αριθμό των ενηλίκων που εργάζονται με την ομάδα (10 παιδιά - ένας ενήλικας).

Είναι απαραίτητο να αλλάξετε την καθημερινή ρουτίνα αυξάνοντας τον χρόνο που διατίθεται για ξεκούραση και ενδο-μονάδες.

Είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες της αποτελεσματικότητας και της συγκέντρωσης της προσοχής τέτοιων παιδιών - είναι καλύτερα εάν οι μονότονες δραστηριότητες δεν υπερβαίνουν το χρονικό διάστημα των 25-30 λεπτών. Ταυτόχρονα, συνιστάται στα μικρότερα παιδιά να αλλάζουν συχνά τις δραστηριότητές τους.

Σύμφωνα με τις ανάγκες που σχετίζονται με την ηλικία σε παιδιά ηλικίας 6-8 ετών, ο χρόνος για ατομικά μαθήματα μπορεί να αυξηθεί, στο βαθμό που τα μακροχρόνια ομαδικά παιχνίδια και δραστηριότητες τους προκαλούν κόπωση ή υπερβολικό ενθουσιασμό. Για τον ίδιο λόγο, αυτές οι δραστηριότητες θα πρέπει να πραγματοποιούνται κατά το πρώτο μισό της ημέρας και όχι να υπερφορτώνουν τις βραδινές ώρες.

Συχνά για την ηλικία των 6-8 ετών, οι νυχτερινοί φόβοι και η εμφάνιση της ενούρησης ως αντίδραση στο στρες. Τέτοια προβλήματα απαιτούν επίσης την παρέμβαση ειδικών - γιατρού και ψυχολόγου. Ο δάσκαλος, από την άλλη πλευρά, μπορεί να βοηθήσει το παιδί λέγοντας κάτι ευχάριστο και χαλαρωτικό πριν τον ύπνο, για να είναι εκεί εκείνη τη στιγμή. Για να ξεπεράσετε τους φόβους, κρύψτε και αναζητήστε και κρύψτε και αναζητήστε, αντλώντας από το θέμα του φόβου και πώς μπορώ να κατακτήσω το φόβο είναι καλά θεραπευτικά παιχνίδια.

Η αρχή της συμβολικής απόκρισης μπορεί να ληφθεί ως βάση για εργασία με φόβο. Τα γραπτά - παραμύθια, με βάση το θέμα "Φόβος" και "Πώς κατακτά τον φόβο" χρησιμοποιούνται ως μορφές. Η επιλογή ενός παραμυθιού είναι επαρκής, δεδομένου ότι η «περίοδος παραμυθιού» υπάρχει σε παιδιά ηλικίας από 4 έως 8 ετών, στα οποία πιστεύουν ότι το παραμύθι είναι πραγματικότητα.

Ένα παραμύθι, ως παράγοντας κοινωνικοποίησης, προσφέρει στο παιδί τις έννοιες σε διάφορα επίπεδα, που εκφράζονται σε μια γενικευμένη μορφή, βοηθά το παιδί να «ανακαλύψει τον κόσμο του ασυνείδητου» του, τακτοποιεί τα συναισθήματά του, δηλαδή, το θεραπευτικό του αποτέλεσμα καθορίζεται από το γεγονός ότι επιτρέπει στο ασυνείδητο να αντιδράσει. προβλήματα χωρίς να βλάψει το παιδί.

Τα μικρότερα παιδιά είναι πιο πιθανό να έχουν έλλειψη επικοινωνιακών δεξιοτήτων. Αυτό αποτελεί εμπόδιο στην αλληλεπίδραση με άλλα παιδιά. Οι δεξιότητες μιας τέτοιας επικοινωνίας μπορούν να διαμορφωθούν παίζοντας σε μικρές ομάδες (5-8 άτομα) ή επικοινωνώντας με έναν παιδικό ψυχολόγο για συμπεριφορική ψυχο-διόρθωση.

Ο LI Malenkova χαρακτηρίζει μια τέτοια μορφή οργάνωσης αλληλεπίδρασης σε μια ομάδα ως παιδική αυτοδιοίκηση ως προϋπόθεση για την αυτοπραγμάτωση της προσωπικότητας κάθε παιδιού, την ανάπτυξη των ηγετικών του ικανοτήτων, την ικανότητα να οδηγεί άλλους.

Πράγματι, στην πρακτική της συλλογικής εκπαίδευσης, διάφορα συστήματα αυτοδιοίκησης των παιδιών έχουν αναπτυχθεί και εφαρμόζονται με επιτυχία: η μέθοδος της συλλογικής δημιουργικής δραστηριότητας του Ι.Ρ. Ivanova, Σχολή Αυτοπροσδιορισμού A.N. Tubelsky, το εκπαιδευτικό σύστημα του V.A. Karakovsky, το σύστημα τριών επιπέδων σχολικής αυτοδιοίκησης από τον N.P. Καπουστίνα.

Με βάση αυτά τα συστήματα αυτοδιοίκησης του σχολείου, αναπτύσσονται διάφορα μοντέλα αυτοδιακυβέρνησης των προσωρινών ομάδων παιδιών. Σημαντική εμπειρία στην οργάνωση της αυτοδιοίκησης των παιδιών στο στρατόπεδο έχει συσσωρευτεί από το All-Russian Children Center "Orlyonok", στο μεθοδολογικό υλικό στο οποίο θα στραφούμε. Στον Khusnutdinova, μεθοδολόγος του Μεθοδολογικού Τμήματος του VDC "Orlyonok", σημειώνει ότι υπάρχουν διάφορες μορφές αυτοδιοικούμενων φορέων στην προσωρινή συλλογική παιδική ηλικία:

1. Διοικητής καθηκόντων. Όταν κάθε παιδί εκτελεί τα καθήκοντα του διοικητή για μια μέρα. Ο διοικητής του καθήκοντος επανεκλέγεται κάθε βράδυ στον κύκλο του αετού, κατά τη διάρκεια της ανάλυσης της ημέρας ή στο τέλος του «σπινθήρα». Με ένα τέτοιο σύστημα, σχεδόν όλα τα παιδιά της μοίρας θα είναι στη θέση ενός ηγέτη, αυτό είναι σημαντικό για κάθε έφηβο ως αναγνώριση: «με επέλεξαν, με εμπιστεύονται». Όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και τα μεγαλύτερα παιδιά δίνουν μεγάλη προσοχή στα χαρακτηριστικά, εν προκειμένω, ο κυβερνήτης που είναι εν ενεργεία μπορεί να έχει γραβάτα, σήμα, σύμβολο παιχνιδιού που κρέμεται στο λαιμό (στο χέρι, στο μανίκι). Ο κυβερνήτης που είναι εν ενεργεία της εξερχόμενης ημέρας έρχεται σε κάποιο από τα παιδιά του κύκλου (επιλέγει) και του δίνει το χαρακτηριστικό του κυβερνήτη που είναι εν ενεργεία. Εκ των προτέρων, μπορείτε να διαπραγματευτείτε με τα παιδιά της μοίρας και να συμμορφωθείτε με την προϋπόθεση - όχι να επιλέξετε τον διοικητή δύο φορές, αλλά να προτιμήσετε τα παιδιά της μοίρας που δεν ήταν ακόμη στη θέση του διοικητή.

2. Μόνιμος διοικητής. Ο διοικητής, ο οποίος εκλέγεται στην αρχή της βάρδιας, στην οργανωτική περίοδο, και επιβλέπει το έργο της απόσπασης καθ 'όλη τη διάρκεια της βάρδιας. Διοικητής - ϶ᴛᴏ ο διοργανωτής του αποσπάσματος, ο οποίος κατέχει όλες τις πληροφορίες, είναι υπεύθυνος για τις δραστηριότητες του αποσπάσματος. Προετοιμάζει, μαζί με τον σύμβουλο, μια καθημερινή ανάλυση της ημέρας, συμμετέχει στο σχεδιασμό. Κατά τη διάρκεια της οργανωτικής περιόδου, ο σύμβουλος εξηγεί πρώτα τη λειτουργικότητα και στη συνέχεια καλεί ένα από τα παιδιά της ομάδας να τον βοηθήσει και να δοκιμάσει το χέρι του).

3. Εναλλασσόμενες παραδοσιακές εργασίες. Πολύ συχνά στο απόσπασμα, επαναλαμβάνεται ο κατάλογος των καθημερινών εργασιών. Προκειμένου να συμπεριληφθούν όλα τα παιδιά σε όλες τις ομάδες σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων, οι ομάδες αλλάζουν οδηγίες μετά από 3-5 ημέρες σύμφωνα με τον "κλώστη" (προκειμένου να διανείμουν τον χρόνο για ολόκληρη τη βάρδια, αφενός, και να δώσουν σε όλα τα παιδιά ευκαιρία να εκδηλωθεί σε κάθε περίπτωση, από την άλλη). Εναλλακτικά καθήκοντα, τα παιδιά από κάθε ομάδα θα εργαστούν προς όλες τις κατευθύνσεις κατά τη διάρκεια της βάρδιας. Η σύνθεση των παιδιών μέσα στην ομάδα είναι σταθερή. Στο σύστημα CHTP, εκτός από τη διαδικασία διαίρεσης σε μικροομάδες, είναι σημαντικό να συζητάμε και να αποφασίζουμε μαζί με τα παιδιά ποιες ομάδες θα πρέπει να είναι στο απόσπασμα προκειμένου να διασφαλιστούν όλες οι κατευθύνσεις της δραστηριότητάς του. Μπορεί να είναι μια ενημερωτική ομάδα, μια ομάδα αναψυχής, μια ομάδα έκπληξης, μια αθλητική ομάδα, μια ομάδα διακόσμησης και μια ομάδα καθηκόντων. Η ομάδα αναψυχής ασχολείται με την προετοιμασία και τη διεξαγωγή υποθέσεων στο απόσπασμα, κρατώντας λεπτά μουσικών και παιχνιδιών, διοργανώνοντας εξόδους σε άλλα αποσπάσματα και διεξάγοντας κοινές υποθέσεις, μπορεί να ξεκινήσει τη διοργάνωση διαγωνισμών, να συνεργαστεί με τους νεότερους αποσπάσματα να οργανώσει το δημιουργικό μέρος του καθήκοντος της καντίνας, να περιηγηθεί στο στρατόπεδο, μέρος αναψυχής στην οργάνωση ενός ταξιδιού.

Ευθύνες της ομάδας σχεδιασμού: καταχώριση των τίτλων της γωνίας απόσπασης · βοήθεια προς την ομάδα αναψυχής κατά το σχεδιασμό περιπτώσεων, την απελευθέρωση εφημερίδων τοίχου στο απόσπασμα μαζί με την ομάδα πληροφοριών · να εκπαιδεύσουν τα παιδιά της ομάδας τους και τα μικρότερα παιδιά σε δεξιότητες σχεδιασμού, διοργανώνοντας διαγωνισμό για την καλύτερη διακόσμηση ενός δωματίου, διαγωνισμό εφημερίδας, φτιάχνοντας διακόσμηση για καθήκον στην καντίνα, διακοσμώντας μια θέση ομάδας.

Ομάδα πληροφοριών διεξάγει πληροφορίες KTD, προετοιμάζει υλικό για εφημερίδες τοίχου, εκδίδει φυλλάδια, ραδιοφωνικές εκπομπές, προετοιμάζει πληροφορίες σχετικά με εκδηλώσεις στον κόσμο για πρωινές συγκεντρώσεις πληροφοριών, διεξάγει ώρες πληροφοριών, παρέχει διαφημίσεις, περιπτώσεις, εκδηλώσεις κ.λπ.

Ομάδα έκπληξη ετοιμάζει εκπλήξεις-χαράδες για το KTD, άλλα πράγματα στην αποσύνδεση και το στρατόπεδο, εκπλήξεις για άτομα γενεθλίων, επαγγελματικές εκπλήξεις, για παράδειγμα, μια συναυλία με αστραπές. μια συναυλία για παιδιά; ευχαριστίες εκπλήξεις στους συνοδούς της τραπεζαρίας, εκπλήξεις στο γειτονικό απόσπασμα. πρωί "λεπτά γενικής χαράς" για την ομάδα σας, εκπλήξεις για τους συμβούλους, το προσωπικό του στρατοπέδου., για τον οδηγό που παίρνει την ομάδα στο ταξίδι.

Αθλητική ομάδα αναλαμβάνει τη διοργάνωση και διεξαγωγή ασκήσεων, βοηθά τους φυσικούς εκπαιδευτές στη διεξαγωγή αθλητικών εκδηλώσεων, μίνι αθλητικές ημέρες μέσα στην ομάδα, διεξάγει υπαίθρια παιχνίδια, «ώρες υγείας» κατά τη διάρκεια της ημέρας, βοηθά έναν εκπαιδευτή του τουρισμού και οργανώνει και διεξάγει ένα τουριστικό μονοπάτι, μια πεζοπορία, μπορεί να ξεκινήσει έναν διαγωνισμό χρέωσης σε μια μονάδα, μεταξύ μονάδων.

Στα καθήκοντα ομάδα καθηκόντων περιλαμβάνει την προετοιμασία του αποσπάσματος για τη συλλογή του αποσπάσματος, είναι υπεύθυνη για την καθαριότητα και την τάξη στα δωμάτια, την εφαρμογή του καθεστώτος και τη διεξαγωγή των υποθέσεων αυτής της ημέρας. Καθαρισμός του αποσπάσματος χώρου και εδάφους, για την οργάνωση των καθηκόντων στην περιοχή, στην τραπεζαρία

4. Δημιουργικές ομάδεςσχετίζονται με την προετοιμασία συγκεκριμένων περιπτώσεων - ϶ᴛᴏ διάφορες ομάδες ή ομάδες μικρο-συμφερόντων που σχηματίζονται "υπό τον ηγέτη" ή ομάδες αναφοράς.

Ομάδες μικρο-ενδιαφέροντος (μουσική, αθλητισμός, χορός, πνευματική δραστηριότητα κ.λπ.). Οι δραστηριότητες τέτοιων μικροομάδων προγραμματίζονται από το συμβούλιο διοικητών, το οποίο περιλαμβάνει τον διοικητή του αποσπάσματος και τους διοικητές των μικροομάδων, για περίπου μια εβδομάδα νωρίτερα, ενώ καθορίζονται όχι μόνο οι συγκεκριμένες υποθέσεις κάθε ομάδας, αλλά και οι μορφές συμμετοχής παιδιών σε άλλες δραστηριότητες, καθώς και τα θέματα προετοιμασίας του αποσπάσματος για γενικές υποθέσεις στρατόπεδων. Κάθε μέρα υπάρχει συγκεκριμένος προγραμματισμός για αύριο από το συμβούλιο διοικητών και κάθε μικρο-ομάδα. Εάν είναι εξαιρετικά σημαντικό, η σύνθεση τέτοιων ομάδων μπορεί να αλλάξει ελαφρώς μετά την περίοδο διοργάνωσης, όταν τα παιδιά είναι καλύτερα σε θέση να εξισορροπήσουν τα ενδιαφέροντά τους και τις δυνατότητες του στρατοπέδου.

Οι ομάδες που σχηματίζονται «για την υπόθεση» ή «για τον ηγέτη» λειτουργούν ως δημιουργικές ομάδες, η συμμετοχή των παιδιών σε άλλες υποθέσεις της απόσπασης καθορίζεται με τον ίδιο τρόπο όπως οι ομάδες συμφερόντων. Για τον δάσκαλο, αυτή η επιλογή είναι πιο δύσκολη, καθώς οι οργανωτικές δραστηριότητες του αποσπάσματος πρέπει να προγραμματιστούν και να υλοποιηθούν εκτός του πλαισίου αυτής της δομής, αλλά για τα παιδιά αυτή είναι μια καλή ευκαιρία να πραγματοποιήσουν τις επιθυμίες, τις ικανότητές τους, να επιτύχουν την επιτυχία και την αναγνώριση.

Οι ομάδες συμπάθειας ή οι ομάδες αναφοράς δεν είναι πάντα αποτελεσματικές στη δράση. Μερικές φορές δημιουργούνται ως προσωρινές στο 4-5 τελευταιες μερες μετατοπίσεις: αυτό βοηθά στη συναισθηματική «διατήρηση» των παιδιών κατά την περίοδο πριν από την αναχώρηση, επιπλέον, οι ίδιες ομάδες προετοιμάζουν τις τελικές υποθέσεις του αποσπάσματος.

5. Μοντέλα παιχνιδιών Αυτό το σύστημα αυτοδιοίκησης χαρακτηρίζεται από τη δημιουργία μιας παιδικής κοινότητας που μιμείται την κρατική δομή: με δημοκρατίες, κοινοβούλια, εισαγγελείς, αστυνομία κ.λπ. Διακριτικό χαρακτηριστικό μια τέτοια αυτοδιοίκηση είναι η κυριαρχία της μορφής έναντι του περιεχομένου.

Κάθε μια από τις περιγραφείσες φόρμες συμβάλλει στην ανάπτυξη οργανωτικών ιδιοτήτων (βλ. Πίνακα 1).

Η μορφή	Δράσεις δασκάλων	Παιδικές ενέργειες	Παιδαγωγικό αποτέλεσμα
Μόνιμος διοικητής	Εκπαίδευση αλγορίθμου προγραμματισμού ημέρας παροχή πληροφοριακού χώρου · κοινός προγραμματισμός ημέρας διαβουλεύσεις	κατά τον προγραμματισμό της ημέρας, λάβετε υπόψη τα συμφέροντα όλων των μελών της ομάδας. μάθετε να σχεδιάζετε την ημέρα. έχετε πληροφορίες σχετικά με την ημέρα, τις επιχειρήσεις? οργανώστε στιγμές καθεστώτος	Ικανοποίηση των συμφερόντων των παιδιών. πραγματοποίηση της εμπειρίας των παιδιών, της ενεργού θέσης τους · αποκτώντας εμπειρία αυτοδιοίκησης, ανεξαρτησίας
Διοικητής καθηκόντων	Εκπαίδευση αλγορίθμου προγραμματισμού ημέρας από κοινού προγραμματισμός διαβουλεύσεις	Κατοχή πληροφοριών ανά ημέρα. μάθετε να σχεδιάζετε την ημέρα. οργάνωση των στιγμών του καθεστώτος	Βύθιση σε έναν ενεργό χώρο μάθησης. απόκτηση εμπειρίας στην αυτοδιοίκηση, ευθύνη για μια προσωρινή ομάδα · εφαρμογή της εμπειρίας · αυτοέλεγχος; δεξιότητες επικοινωνίας; αυξημένη αυτοεκτίμηση απόκτηση νέας οργανωτικής εμπειρίας
Μοντέλα παιχνιδιών	Δημιουργία μιας κατάστασης παιχνιδιού, η υποστήριξή του. Δημιουργήστε κατάλληλες δομές ελέγχου παιχνιδιών	Συμμετοχή στο παιχνίδι	Βύθιση σε έναν ενεργό χώρο μάθησης. πραγματοποίηση της εμπειρίας του παιδιού · ενεργή θέση του παιδιού · αποκτώντας εμπειρία αυτοοργάνωσης, ευθύνη για την ομάδα
Δημιουργικές ομάδες	Εκπαίδευση συλλογικού σχεδιασμού; εκπαίδευση σε διάφορες επιλογές οργάνωσης και διεξαγωγής επιχειρήσεων · διαβουλεύσεις	Σχεδιάστε τις δραστηριότητές σας ικανότητα οργάνωσης προπαρασκευαστικών εργασιών	Βύθιση σε έναν ενεργό χώρο μάθησης μέσω δημιουργικής εργασίας. απόκτηση εμπειρίας σε οργανωτικές δραστηριότητες · αναλυτικές δεξιότητες · αυτοέλεγχος; πραγματοποίηση δημιουργικών δυνατοτήτων

Σχεδόν όλα τα συστήματα αυτοδιοίκησης παιδιών βασίζονται στις ίδιες αρχές:

1. Παιδαγωγική καθοδήγηση που διασφαλίζει την σκόπιμη ανάπτυξη της αυτοδιοίκησης των παιδιών.

2. Ουσία της δραστηριότητας (υπάρχει δραστηριότητα - υπάρχει ένα σώμα αυτοδιοίκησης).

3. Ενοποιημένος σχεδιασμός ως βάση του μηχανισμού για τη συμπερίληψη όλων των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία στην οργάνωση της συλλογικής ζωής.

4. Εκλογή αυτοδιοικητικών οργάνων.

5. Αλλαξιμότητα των λειτουργιών διαχείρισης και υπαγωγής, τύποι δραστηριοτήτων

6. Δημιουργία αυτοδιοίκησης από κάτω προς τα πάνω, όχι αντίστροφα.

7. Συμμετοχή όλων των παιδιών στο σύστημα της αυτοδιοίκησης (αρχή της δημοκρατίας).

8. Συγκατάθεση: διαφωνίες συμβαίνουν μόνο πριν ληφθεί μια απόφαση και μετά από αυτό υπάρχει ένας κανόνας υποχρεωτικής εφαρμογής της απόφασης από όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία.

Έκθεση πρακτικής

Γνωριμία με το εκπαιδευτικό ίδρυμα

1. Σύντομες πληροφορίες σχετικά με το στρατόπεδο και τη μετατόπιση του στρατοπέδου.

Μια σχολική κατασκήνωση με ημερήσια διαμονή για τα παιδιά "Rainbow" δημιουργήθηκε βάσει του Δημοτικό προϋπολογισμό εκπαιδευτικό ίδρυμα Κέντρο # 4. Η κατασκήνωση λειτουργεί κατά τη διάρκεια των σχολικών διακοπών.

2. Πλήρες όνομα του σκηνοθέτη ( αρχηγός) στρατόπεδα: Σμόλίνα Όλγα Ευγενέβνα

Πλήρες όνομα του αναπληρωτή επικεφαλής του στρατοπέδου για εκπαιδευτική εργασία: Bystrova Larisa Borisovna

3. Σχέδιο ημέρας κατασκήνωσης.

8.30 - 9.00 - συλλογή παιδιών

9,00 - 9,15 - πρωινή χάρακα

9.15 - 9.30 - πρωινές ασκήσεις

9.30 - 10.00 - πρωινό

10.00 - 11.00 - αθλητική ώρα

11.00 - 12.30 - εργάζεστε σύμφωνα με το κάμπινγκ

12.30 - 13.00 - ελεύθερος χρόνος

13.00 - 13.30 - μεσημεριανό

13.30 - 14.30 - εργασία σύμφωνα με το σχέδιο κατασκήνωσης

14.30 - 15.30 - δραστηριότητες ευεξίας

15.30 - 16.00 - η τελευταία γραμμή και αναχώρηση από το σπίτι

4. Υλική βάση της κατασκήνωσης: αίθουσα , παιδικές χαρές και ενήλικες βιβλιοθήκη, γυμναστήριο, ιατρικό δωμάτιο, καντίνα, σχολικοί χώροι.

5. Διδακτικό προσωπικό, συνολικός αριθμός εκπαιδευτικών ( εκπαιδευτικοί): 5 διδακτικό προσωπικό

6. Ο αριθμός των ομάδων και των παιδιών σε αυτά:

1. Απόσπασμα - ομάδα προετοιμασίας για σχολείο ηλικίας 6-7 ετών: 9 άτομα

2. Απόσπασμα - 1-2 τάξεις: 8 άτομα

3. Απόσπασμα - 3 τάξεις - 10 άτομα

4. Απόσπασμα - 4η τάξη - 10 άτομα

5. Απόσπασμα - βαθμοί 5-6 - 10 άτομα

Παρουσιάζοντας το εκπαιδευτικό πρόγραμμα αλλαγής

Παραδόσεις στρατόπεδων. Κύριες κατευθύνσεις δραστηριότητας.

Οι δραστηριότητες του σχολικού καταυλισμού με την ημερήσια διαμονή των παιδιών "Rainbow" βασίζονται στην κοινωνική τάξη των γονέων, στη μελέτη των αναγκών και των συμφερόντων των μαθητών, σύμφωνα με τα κανονιστικά έγγραφα σχετικά με την οργάνωση της αναψυχής των παιδιών κατά τη διάρκεια των διακοπών. Τα κεφάλαια διατίθενται από τον προϋπολογισμό του σχολείου. Το πρόγραμμα της κατασκήνωσης με ημερήσια διαμονή για παιδιά βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

Η αρχή της εξανθρωπιστικής σχέσης

Η οικοδόμηση όλων των σχέσεων με βάση τον σεβασμό και την εμπιστοσύνη σε ένα άτομο, στην επιθυμία να τον οδηγήσει στην επιτυχία. Μέσω της ιδέας μιας ανθρωπιστικής προσέγγισης στο παιδί, τους γονείς, το στρατόπεδο, απαιτείται ψυχολογική επανεξέταση όλων των βασικών συνιστωσών της παιδαγωγικής διαδικασίας.

Η αρχή της αντιστοιχίας μεταξύ του τύπου συνεργασίας και των ψυχολογικών ηλικιακών χαρακτηριστικών των μαθητών και του τύπου της κορυφαίας δραστηριότητας

Το αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στο στρατόπεδο υγείας του σχολείου "Rainbow" είναι η συνεργασία ενός παιδιού και ενός ενήλικα, που επιτρέπει στον μαθητή του κάμπινγκ να αισθάνεται σαν ένα δημιουργικό άτομο.

Η αρχή της διαφοροποίησης της εκπαίδευσης

Η διαφοροποίηση στο στρατόπεδο υγείας περιλαμβάνει:

επιλογή περιεχομένου, μορφών και μεθόδων εκπαίδευσης σε σχέση με τα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών ·

δημιουργία της δυνατότητας εναλλαγής από έναν τύπο δραστηριότητας σε άλλο εντός μιας βάρδιας (ημέρα) ·

τη σχέση όλων των εκδηλώσεων εντός του θέματος της ημέρας ·

ενεργή συμμετοχή παιδιών σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων.

Η αρχή της πολυπλοκότητας της ανάκαμψης και της εκπαίδευσης του παιδιού.

Αυτή η αρχή μπορεί να εφαρμοστεί υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

Απαιτείται σαφής κατανομή χρόνου για την οργάνωση ευεξίας και εκπαιδευτική εργασία;

Η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της παραμονής των παιδιών στην παιδική χαρά πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, λαμβάνοντας υπόψη όλες τις ομάδες εργασιών.

Η αρχή της εναρμόνισης των βασικών δυνάμεων ενός παιδιού, των πνευματικών, σωματικών, συναισθηματικών-βολικών σφαιρών του, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του ατόμου και της ηλικίας του.

διακύμανση στην επιλογή της μεθόδου εφαρμογής το ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ δραστηριότητες;

συνδυασμός μορφών εργασίας που λαμβάνουν υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών ·

συνεχής διόρθωση του αντίκτυπου σε κάθε παιδί, λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές που συμβαίνουν στο σώμα και την ψυχή του.

Η αρχή μιας ολοκληρωμένης ανθρωπιστικής προσέγγισης.

Αυτή η αρχή ορίζει πέντε "όψεις":

τη γραμμή της προσωπικής αντίληψης ("αυτό επηρεάζει ή μπορεί να με επηρεάσει προσωπικά") ·

το άκρο της συμμετοχής («τα παιδιά το έχουν επιτύχει, το χρειάζονται - αυτό σημαίνει ότι είναι διαθέσιμο και το χρειάζομαι»).

το πλεονέκτημα της παγκόσμιας αντίληψης ("όλοι πρέπει να το γνωρίζουν - αυτό σημαίνει ότι και για μένα είναι σημαντικό. αυτό αναφέρεται σε καθολικές ανθρώπινες αξίες")

τη γραμμή προσανατολισμού προς τη συναίνεση («Αναγνωρίζω το δικαίωμα των άλλων να έχουν τη δική τους άποψη, μπορώ να βάλω τον εαυτό μου στα παπούτσια των άλλων, να καταλάβω τα προβλήματά τους»).

τη γραμμή της προσωπικής ευθύνης («Είμαι υπεύθυνος για τις συνέπειες των δραστηριοτήτων μου για άλλους ανθρώπους και για τη φύση»).

Η αρχή του σεβασμού και της εμπιστοσύνης.

Αυτή η αρχή μπορεί να εφαρμοστεί υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

εθελοντική ένταξη ενός παιδιού σε μία ή άλλη δραστηριότητα ·

εμπιστοσύνη στο παιδί στην επιλογή των μέσων για την επίτευξη αυτού του στόχου, κυρίως στην πίστη στη δυνατότητα κάθε παιδιού και στη δική του πίστη στην επίτευξη αρνητικών συνεπειών στη διαδικασία παιδαγωγικής επιρροής ·

λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα των μαθητών, τις ατομικές τους προτιμήσεις.

Χαρακτηριστικά σχεδιασμού της ζωής των παιδιών.

Το στρατόπεδο έχει αναπτύξει ένα σύστημα εργασίας με παιδιά κατά τη διάρκεια των διακοπών, βασικός παράγοντας του οποίου είναι η οργάνωση της αναψυχής και της βελτίωσης της υγείας των παιδιών κατά τη διάρκεια των διακοπών, σύμφωνα με την ηλικία, τις φυσιολογικές και ατομικές ανάγκες κάθε παιδιού. Η ασφάλεια των παιδιών διασφαλίζεται - περίφραξη, παρακολούθηση βίντεο, έλεγχος πρόσβασης, έλεγχος της τήρησης του τρόπου εργασίας και ανάπαυσης.

Διαθεσιμότητα μεθοδολογικής βάσης για εργασία με παιδιά, είδη, βοηθητικό υλικό.

Στο μέτρο του δυνατού, το υλικό του παιχνιδιού διατηρείται και μεταφέρεται από εποχή σε εποχή. Έχει συσσωρευτεί απόθεμα αθλητικού εξοπλισμού: μπάλες (3), ρακέτες τένις (1 σετ), σχοινιά (5), στεφάνες (5), μπάντμιντον (1 σετ), πούλια (4), σκάκι (3).

Η παρουσία κύκλων, βιβλιοθήκης, σαλόνι βίντεο.

Ρώσοι λαϊκοί και ποπ χοροί κύκλοι, χορωδία

Στη βάση της βιβλιοθήκης υπάρχει ένας κύκλος "Αλμυρή ζύμη"

Βιντεοταινίες προβάλλονται στην αίθουσα συναρμολόγησης.

Χαρακτηριστικά της προσωρινής ένωσης παιδιών

1. Όνομα μονάδας: 1 ομάδα "Φανάρια". , σύνθημα: Μελετάμε τους κανόνες κυκλοφορίας, Αυτό ακριβώς ζούμε. Κάνουμε προπαγάνδα για όλους το πρωί, το βράδυ και το απόγευμα!

2. Σχέδιο εργασίας της απόσπασης για την αλλαγή (προγραμματισμός πλέγματος).

ημερομηνία	Εκδήλωση
1 ημέρα	Διεξαγωγή γενικής συγκέντρωσης της ομάδας. Εκλογή της έδρας του αποσπάσματος. Κατανομή καθηκόντων. Εγγραφή γωνιακής και άλλης τεκμηρίωσης.
2η μέρα	Γιορτή "Αφιέρωση στους πεζούς".
Ημέρα 3	Κουίζ "Μελετάμε τους κανόνες κυκλοφορίας" μεταξύ των παιδιών. Σχέδιο διαγωνισμού «Οι κανόνες κυκλοφορίας είναι οι αληθινοί φίλοι μας».
Ημέρα 4	Οργανώστε και πραγματοποιήστε φωτογράφηση αυτοκινήτων διαφόρων εμπορικών σημάτων και τύπων. Πραγματοποιήστε μια συνομιλία με μαθητές σχετικά με την ιστορία των σοβιετικών και ρωσικών αυτοκινήτων, συνοδεύοντας τη συνομιλία με φωτογραφίες
Ημέρα 5	Θεματικό μάθημα "Απόσταση φρεναρίσματος οχημάτων"
6 ημέρες
Ημέρα 7	Διαγωνισμός αφίσας προπαγάνδας οδικής ασφάλειας.

3. Σκίτσο της γωνίας αποκόλλησης.

4. Κατάλογος των παιδιών του αποσπάσματος.

	ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. μαθητής	Ηλικία
	Mikaelyan Galina
	Πολωνόκου Βαλεντίνα
	Τσερνίσεβα Ντιάνα
	Ιγκνάτοφ Σεργκέι
	Vasetsky Vadim
	Sazhneva Αναστασία
	Βούκολοφ Βλαδίσλαβ
	Ryabyshenkova Lyudmila
	Khokhlachev Denis
	Σιρίνιν Αντζελίνα

5. Σύνθεση ομάδας: ο συνολικός αριθμός των παιδιών είναι 10, εκ των οποίων τα 6 είναι κορίτσια και τα 4 είναι αγόρια.

Ηλικία - 6-7 ετών, η παρουσία μελών μιας ή της άλλης παιδικής οργάνωσης - όχι,

κοινωνικά χαρακτηριστικά της σύνθεσης: όλα τα παιδιά από πλήρεις οικογένειες στις οποίες εργάζονται και οι δύο γονείς, τα παιδιά δεν είναι εγγεγραμμένα στο KDN και δεν περιλαμβάνονται στην ομάδα «κινδύνου», η παρουσία παιδιών με προβλήματα συμπεριφοράς δεν είναι. τα κύρια ενδιαφέροντα των παιδιών - γνωστικά, αθλητικά, το επίπεδο διαμόρφωσης δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης - αντιστοιχεί στην ηλικία και τα ψυχοφυσιολογικά χαρακτηριστικά.

6. Διαχείριση ομάδας:

αρχές διαχείρισης: αμοιβαίος σεβασμός, αμοιβαία συνδρομή, αμοιβαία συνδρομή,

τη δομή της απόσπασης και των αυτοδιοικητικών οργάνων της:

Διοικητής αποσπάσεων Ryabyshenkova Lyudmila

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΗΣ ΤΟΥ SQUAD Vasetsky Vadim;

7. Η διαπροσωπική δομή της ομάδας:

γενικά χαρακτηριστικά της διαπροσωπικής δομής: υπάρχουν δύο ηγέτες στο απόσπασμα, γύρω από τους οποίους συγκεντρώνεται ολόκληρη η ομάδα, δεν υπάρχουν απολύσεις στην απόσπαση, οι διαπροσωπικές σχέσεις στηρίζονται στη φιλία και την αμοιβαία βοήθεια.

η παρουσία ηγετών και ο ρόλος τους στην απόσπαση - ναι, οργανώνουν τις δραστηριότητες του αποσπάσματος ·

η παρουσία μικρών ομάδων επαφών και η εστίασή τους · τη σχέση των μικρών ομάδων επαφής και τη δυναμική της ανάπτυξής τους: τα παιδιά επικοινωνούν κυρίως σε ομάδες.

8. Καταστάσεις σύγκρουσης μεταξύ παιδιών, κίνητρα και λύσεις τους.

Δεν καταγράφηκαν καταστάσεις σύγκρουσης στο απόσπασμα, ωστόσο, μπορούν να αναφερθούν δύο παραδείγματα που καταγράφηκαν στο στρατόπεδο:

1. Ο Ζένια, μαθητής 1ης τάξης, μπήκε στο σχολείο τον Σεπτέμβριο του 2016 αφού ήρθε από την Ουκρανία όπου ξεκίνησε η μάχη. Οι γονείς παρέμειναν στην πατρίδα τους και η Ζένια ανατέθηκε σε μια οικογένεια κηδεμόνων. Το αγόρι έχει αυξημένη επιθετικότητα, η οποία εκφράζεται στην εκδήλωση σωματικής βίας εναντίον των συνομηλίκων του (σπρώχνονται, τσιμπήθηκαν κορίτσια, χτύπησαν το αγόρι στο πρόσωπο). Ως αποτέλεσμα, πραγματοποιήθηκαν αρκετές συνομιλίες με τον Zhenya και πραγματοποιήθηκαν διάφορες εκδηλώσεις με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και αίσθησης ανοχής απέναντι σε άλλους με ολόκληρη την απόσπαση. Σημειώθηκε ότι η Ζένια έγινε πιο ισορροπημένη, πιο φιλική για να επικοινωνεί με τους συναδέλφους.

2. Ο Ρωμαίος, ένας μαθητής 2ης τάξης, διαμαρτυρήθηκε συνεχώς για όλους στον σύμβουλο, κακοποίησε όλους και στη συνέχεια φώναξε ότι προσβλήθηκε. Τα παιδιά στο απόσπασμα δεν του άρεσαν. Στο απόσπασμα, πραγματοποιήθηκαν οι εκδηλώσεις «Ας ζήσουμε μαζί», συμβάλλοντας στο ράλι της σχολικής ομάδας.

Προετοιμασία, διεξαγωγή και ανάλυση υποθέσεων αποκόλλησης

Σχέδιο ανάλυσης της εκδήλωσης .

Γενικές πληροφορίες σχετικά με την προετοιμασία της εκδήλωσης .

1. Τίτλος εκδήλωσης. Πρόγραμμα θεατρικού παιχνιδιού "Εκεί, σε άγνωστα μονοπάτια. Ή πώς έσωσε το παραμύθι ο Μπάμπα Γιάγκι."

Ημερομηνία της εκδήλωσης, ποιος διευθύνει. 09.06.2017. εκπαιδευόμενος μαθητής

2. Η σύνθεση της ομάδας παιδιών: 4 αγόρια, 6 κορίτσια, 6-7 ετών.

3. Σκοπός της εκδήλωσης: να λύσει ποια εκπαιδευτικά καθήκοντα της ομάδας και να διαμορφώσει ποιες ιδιότητες της προσωπικότητας του παιδιού σχεδιάζεται αυτή η εκδήλωση; Στοχεύει στην πολιτιστική και ηθική ανάπτυξη των παιδιών

Καθήκοντα: να εμβαθύνει τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα · να αυξήσει το ενδιαφέρον για τα ρωσικά - λαϊκά παραμύθια · να προωθήσει την ανάπτυξη της νοημοσύνης και της προσοχής.

4. Παιδαγωγική τεκμηρίωση της επιλογής αυτού του τύπου και του περιεχομένου της δραστηριότητας: το μάθημα αντιστοιχεί πλήρως στα γενικά εκπαιδευτικά καθήκοντα, το επίπεδο ψυχοφυσιολογικής ανάπτυξης της ομάδας, τα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών.

5. Ποιος ήταν ο εμπνευστής αυτής της εκδήλωσης και πώς προετοιμάστηκε; Ο εμπνευστής ήταν σύμβουλος, κατά τη διαδικασία προετοιμασίας, πραγματοποιήθηκε επιλογή μεθοδολογικής λογοτεχνίας, τραγουδιών, διαγωνισμών, προετοιμασίας αφισών. Τι είδους συμμετοχή έλαβαν τα παιδιά στο σχεδιασμό και την προετοιμασία; Συμμετείχαμε ενεργά στην προετοιμασία των διακοπών. Σε τι και πώς εκδηλώθηκε η δραστηριότητα και η ανεξαρτησία τους; Επέλεξαν ανεξάρτητα αινίγματα, προετοιμασμένα για έναν αριθμό διαγωνισμών.

Πρόοδος εκδήλωσης .

1. Πόσο πειστικά, ξεκάθαρα, συναισθηματικά αποκαλύφθηκαν τα παιδιά και οι στόχοι της επερχόμενης δραστηριότητας στα παιδιά; Πλήρως

2. Πόσο νόημα, ενδιαφέρον και οργανωμένο ήταν το έργο; Κάθε στιγμή εργασίας και παιχνιδιού ήταν γεμάτη με περιεχόμενο που αντιστοιχεί στο σκοπό του μαθήματος, ήταν ενδιαφέρον και σε υψηλό επίπεδο οργάνωσης.

3. Τι γνώση απέκτησαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της εκδήλωσης, ποιες κοινωνικές συμπεριφορές, συναισθήματα και πεποιθήσεις διαμορφώθηκαν στα παιδιά;για την ομορφιά της ρωσικής - λαϊκής κουλτούρας γενικά και της ρωσικής - λαϊκής ιστορίας ειδικότερα

1. Ποια συμπεράσματα θα μπορούσαν να βγάλουν τα παιδιά καθώς δούλευαν; Ποια αποτελέσματα έχετε επιτύχει; Σχηματισμοίγνώση των χαρακτηριστικών του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού, του περιεχομένου των Ρώσων παραμύθια, αινίγματα, ditties.

4. Πώς επηρέασε το συμβάν το σχηματισμό κοινή γνώμη σε μια ομάδα, σχετικά με τη σχέση των παιδιών; Προώθησε το ράλι της σχολικής ομάδας

5. Ο ρόλος και ο τόπος των ηλικιωμένων (σύμβουλος, εκπαιδευτικός, πολιτιστικός οργανωτής, κοινωνικός δάσκαλος) σε αυτήν την εκδήλωση: ενεργοί διοργανωτές και συμμετέχοντες στις διακοπές.

Ανάλυση των ιδίων δραστηριοτήτων .

1. Ποια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα σας συνέβαλαν στη διεξαγωγή εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά, η οποία παρενέβη; Συνεισφέρθηκε από - δεξιότητες επικοινωνίας, δραστηριότητα, διάγνωση, φιλικότητα

Ανεπαρκής παιδαγωγική εμπειρία επικοινωνίας με παιδιά παρενέβη.

2. Ποιες παιδαγωγικές ικανότητες εκδηλώθηκαν κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά; - Διάθεση στα παιδιά, αντοχή και αυτοέλεγχος, ικανότητα ελέγχου της διάθεσης κάποιου, οργανωτικές δεξιότητες, παιδαγωγική φαντασία

3. Εκδηλώθηκε η παιδαγωγική τακτική και σε τι ακριβώς; Ναί, εκδηλώθηκε. Η ικανότητα εύρεσης των καταλληλότερων μέτρων επιρροής στους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά τους και ανάλογα με τη συγκεκριμένη κατάσταση,με αμοιβαίο σεβασμό και την ικανότητα να ακούτε και να ακούτε τα παιδιά.

4. Ποια προβλήματα αντιμετωπίσατε κατά την προετοιμασία και την εφαρμογή του CTD (STD); Οχι

5. Ποια, κατά τη γνώμη σας, είναι η επιτυχία ή / και τα μειονεκτήματα της εκδήλωσης; Η επιτυχία της εκδήλωσης ήταν στην ορθολογική εφαρμογή θεωρητικών γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων εργασίας με παιδιά, καθώς και σε φιλική και προσεκτική στάση απέναντι στα παιδιά, στην επιθυμία να τα κατανοήσουν και να τα διδάξουν.

Ανάλυση της αποτελεσματικότητας της υλοποίησης του έργου shift

ημερομηνία	Μια σύντομη περιγραφή του τι έγινε στη μονάδα
1η μέρα	Γνωριμία με τη διοίκηση του στρατοπέδου. Μια ομάδα παιδιών
2η μέρα	Γνωριμία με το πρόγραμμα εργασίας του στρατοπέδου και το συνημμένο απόσπασμα. Βοηθήστε στη διακόσμηση της γωνίας του αποσπάσματος. Βοήθεια στην προετοιμασία της εκδήλωσης
3η μέρα	Συμμετοχή στη συγκράτηση των στιγμών του καθεστώτος. Επιλογή υλικού και συμμετοχή στον διαγωνισμό σχεδίασης "Θαλάσσιο ταξίδι".
4η μέρα	Συμμετοχή στην κατοχή των στιγμών του καθεστώτος. Επιλογή υλικού και συμμετοχή στο κουίζ "Brain Ring" μεταξύ των παιδιών.
5η ημέρα	Συμμετοχή στην κατοχή των στιγμών του καθεστώτος. Συμμετείχε στις διακοπές "Summer Ball".
6η μέρα	Προετοιμασία τεκμηρίωσης αναφοράς

Πρακτική ανάλυση

Στη διαδικασία ολοκλήρωσης της πρακτικής, αναλύθηκαν τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης της παιδικής συλλογής στο θερινό στρατόπεδο, το έργο της εργασίας με παιδιά στο στρατόπεδο, δόθηκε ένα χαρακτηριστικό σε μια από τις ομάδες και μελετήθηκαν τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασής τους. Επίσης, κατά τη διάρκεια της περιόδου εξάσκησης, αναπτύχθηκε και πραγματοποιήθηκε μια εκδήλωση, με την επακόλουθη ανάλυσή της. Λόγω του υψηλού επιπέδου οργάνωσης της πρακτικής, δεν υπήρχαν δυσκολίες στη διαδικασία της περάτωσης.

Λειτουργικότητα συμβούλου

- Ας ενώσουμε τα χέρια και πηδούμε από το βράχο για να συναντήσουμε την αυγή

- Είσαι πραγματικά σύμβουλος; (από)

Ο ηγέτης (Leader) είναι ένας άτυπος ηγέτης, δεν εκλέχθηκε με μυστική ψηφοφορία, πέτυχε αυτό το δικαίωμα επειδή είναι δυνατός, έξυπνος και ικανός.

Το παιδικό συλλογικό είναι ένα πακέτο χωρίς ηγέτη, ή με έναν αδύναμο ηγέτη - θα γλιστρήσει αμέσως στην αγριότητα. Τα παιδιά, ως επί το πλείστον, συνειδητά ή ασυνείδητα, συχνά θέλουν να βρίσκονται σε ζωολογική κατάσταση. Στο στρατόπεδο έλαβαν ελευθερία από τους γονείς τους, το σχολείο και, επομένως, τελικά, από την κοινωνία, από τους νόμους, τους κανόνες και την ευπρέπεια της.

Μόλις αναχωρήσει το βαγόνι (ή το λεωφορείο), το παιδί αισθάνεται με όλα τα κελιά του ότι έχει φτάσει η «ελευθερία». Εάν ο σύμβουλος, από αυτήν την πρώτη στιγμή, αρχίσει να εκπαιδεύει, να ηθικοποιεί, πιθανότατα, θα αντιμετωπίσει την ανεξαρτησία του «πρωτοπόρου». ΚΑΙ περαιτέρω πεπρωμένο ένας τέτοιος σύμβουλος για να γίνει επίσημος ηγέτης, μέντορας, σάπιος «δάσκαλος». Θα θέλατε να είστε τόσο αδύναμοι στο παιδικό στρατόπεδο, ή ακόμα να είστε πραγματικός ηγέτης.

Αυτός είναι πάντα ένας συμβιβασμός: να διατηρηθεί η ομάδα στο πλαίσιο της ανθρώπινης αξιοπρέπειας, να τους αναγκάσει να συμμετάσχουν σε εκδηλώσεις, να προστατεύσει όλους από προσβολές και ανισότητες, να βοηθήσουν τα ταλέντα να αναπτυχθούν, και όλα αυτά χωρίς βία και πίεση. Όλα αυτά επιτυγχάνονται από την εξουσία, το προσωπικό παράδειγμα και την καλοσύνη. Από τη μία πλευρά, πρέπει να τηρείτε την άνευ όρων τήρηση των κανόνων, και από την άλλη πλευρά, είναι απαραίτητο, ως σύμβουλος, να αγαπάτε και να σέβεστε, το στρατόπεδο να είναι ευχάριστο, έτσι ώστε ένα παιδί που αναγκασμένος για να είμαι καλός, η εντύπωση ήταν ότι το ήθελε εγώ ο ίδιος και ότι ήταν άνετος (παρά το γεγονός ότι δεν ορκίστηκε και έκανε το κρεβάτι) ότι θα επέστρεφε ...

Εδώ προκύπτει το ερώτημα τι πρέπει να είναι ένας σύμβουλος σε παιδική κατασκήνωση. Ο σύμβουλος είναι ένα άτομο. Αλλά πώς μπορείτε να αποδείξετε στα παιδιά ότι είστε άτομο; Μόνο πράξη. Μόνο στη δραστηριότητα θα δουν ότι είστε άτομο (ή όχι), μόνο στη δραστηριότητα υπάρχει η ευκαιρία να επηρεάσετε τη συλλογική και όλους. Με το δικό μου παράδειγμα. Επομένως, από το πρωί έως το βράδυ, απαιτούνται πράξεις, πράξεις, πράξεις. Εάν ο κινητήρας είναι αδύναμος, πηγαίνετε ως εμψυχωτής σε ένα πανσιόν δίπλα στη θάλασσα και φροντίστε τα παιδιά.

Στο παιδικό στρατόπεδο πρέπει να αγαπάς, γιατί αυτός είναι ο μόνος τρόπος που μπορείς να τα φτιάξεις ενδιαφέρουσα ζωή... Μπορείτε να μεταφέρετε το βαρύτερο σακίδιο, ξέρετε τις πιο όμορφες ιστορίες, τραγουδάτε υπέροχα στα ισπανικά, οδηγείτε ένα άλογο, περπατάτε στο γυαλί, "θα μπείτε σε μια καύση που καίει", είστε D'Artagnan ή Joan of Arc και μόνο τότε μπορείτε να πείτε - μην καπνίζετε, μην σκουπίζετε, μην πίνετε ...

Διαφορετικά, φροντίστε τα παιδιά αλλού και μην καταστρέψετε την παιδική κατασκήνωση.

Ένας σύμβουλος είναι ένα προοδευτικό άτομο με δημοκρατικές απόψεις, ένας σύμβουλος είναι σωστός, δεν επιβάλλει τις απόψεις του σε παγκόσμια ανθρώπινα προβλήματα, την πολιτική και τη θρησκεία.

Είναι όλα στις λεπτομέρειες. Εάν καπνίζετε, τότε αυτός είναι ο σωστός εθισμός σας. Αλλά αν δεν ήρθες να φροντίσεις, αλλά να δουλέψεις, τότε δεν έχεις χρόνο να καπνίσεις και δεν έχεις χρόνο να καθίσεις με τόσο ωραία άτομα όπως τους συναδέλφους σου. Και εκεί, σε ένα πανσιόν στη γαλάζια θάλασσα, υπάρχει χρόνος για τα πάντα ...

Εάν η ατμόσφαιρα του σχολείου σας πνίγηκε, θέλετε να διοικήσετε τα "αστεία" στρατεύματα και ο σκηνοθέτης είπε ότι αυτό δεν ήταν στο πρόγραμμα, θέλετε να χτίσετε το "Kon-Tiki" και το σχολείο δεν είχε τα χρήματα, έπειτα έλα στο παιδικό στρατόπεδο, τραγουδήστε το τραγούδι σας ... Στο παιδικό στρατόπεδο, χρειάζονται εκείνοι που θα φέρουν το βαρύ άκρο του ημερολογίου ... Οι σύμβουλοι είναι εκείνοι που θεωρούν την παιδαγωγική όχι τέχνη, αλλά τέχνη, να είναι σαν μαέστρος ... παιχνίδι, maestro ... Είναι εύκολο να πούμε - κάνουμε, κάνουμε, κάνουμε και τι να κάνω? Ίσως τα παιδιά να προτείνουν κάτι; Παιδιά, τι θέλετε; ... Και μόνο ... Τι, όλα ... Αποδείχθηκε ηλίθιο ...

Εάν είστε μαέστρος, τότε ξέρετε τις νότες. Και στο παιδικό καταυλισμό υπάρχει ένας Ποινικός Κώδικας για να τους συνδέσει - μια λίμνη, ένα δάσος, ένα ποτάμι, κάθε είδους άλλα ενδιαφέροντα μέρη, πράγματα, υποθέσεις κ.λπ. κλπ ... Απλά κάντε, κάντε, κάντε ... παίξτε, maestro ...

1 συμβουλές για αρχάριους

2 Αυτοδιοίκηση στο στρατόπεδο και μονάδα

3 Παραστάσεις σκηνής Leader

4 Εταιρική

5 δύσκολες ερωτήσεις

6 Αναγνώριση

7 Το Hazing είναι κακό

8 Οργανωτικά θέματα

Συμβουλές για αρχάριους

Εάν βρίσκεστε σε αυτό το παιδικό στρατόπεδο για το πρώτο έτος, τότε μελετήστε την περιοχή χρησιμοποιώντας διαγράμματα, ταινίες, φωτογραφίες. Σχεδόν όλες οι δραστηριότητες αναψυχής οργανώνονται τοπικά. Ο ελεύθερος χρόνος είναι 14 ώρες. Η πρόσληψη τροφής θα είναι λίγο πάνω από μία ώρα. Οι δραστηριότητες κατασκήνωσης ή οι εκδρομές διαρκούν δύο ώρες την ημέρα, εάν, φυσικά, ολόκληρη η ομάδα σας συμμετέχει σε αυτές τις δραστηριότητες. Και αν κάποιος δεν συμμετάσχει, τότε ασχολείστε με αυτόν τον «κάποιον». Εν ολίγοις, ποτέ, σε καμία περίπτωση, δεν μπορείτε να αφήσετε αυτόν τον «κάποιον». Διότι εάν δεν εμπλέκεται, τότε κάτι δεν πάει καλά. Είτε «κάποιος» θέλει να χρησιμοποιήσει αυτή τη φορά για τους «σκοτεινούς» σκοπούς του, είτε «κάποιος» δεν δέχεται την ομάδα, δεν του δόθηκε κάποιος ρόλος, είναι λυπημένος και μόνος, ή η αισθητικά λεπτή γεύση του «κάποιου» δεν αντιλαμβάνεται αυτήν την χυδαιότητα , την οποία προετοιμάζει το απόσπασμα για την βραδινή εκδήλωση. Αυτό σημαίνει ότι εσείς, ως καπετάνιος, είστε οι τελευταίοι που εγκαταλείπετε το παιδικό στρατόπεδο και δεν πηγαίνετε σε εκδρομή, αλλά σπουδάζετε με "κάποιον".

Οι υπόλοιπες 11 ώρες είναι δικές σας και θα πρέπει να γνωρίζετε εκ των προτέρων πώς θα διαρκέσετε αυτές τις 11 ώρες κατά τη διάρκεια της βάρδιας του στρατοπέδου και επίσης την ώρα του δρόμου προς το στρατόπεδο και πίσω στο σπίτι των παιδιών. Σε τελική ανάλυση, ο δρόμος είναι ακριβώς η ίδια ώρα κατασκήνωσης και η κατασκήνωση ξεκινά στον δρόμο. Κάθε διαμέρισμα είναι πλήρωμα. Συγκεντρώστε τους διοικητές του πληρώματος και ορίστε το καθήκον να πραγματοποιήσετε έναν διαγωνισμό για το καλύτερο πλήρωμα, το όνομα, τα τραγούδια, το σύνθημα, για την καλύτερη διακόσμηση σπιτιού ... Είναι απαγορευτικό, αλλά μπορείτε να επηρεάσετε αποτελεσματικά την ομάδα μόνο σε σοβαρά θέματα που σχετίζονται με την εργασία, τις δυσκολίες, την αυτοεξυπηρέτηση και όφελος. Για παράδειγμα, όταν κάνετε ηλιοθεραπεία στην παραλία, μπορείτε να ξεχωρίσετε είτε από την ικανότητα να μαυρίσετε γρήγορα είτε από τα λεπτά πόδια. Σε γενικές γραμμές, για να γράψετε μια παραλία στο σχέδιο της μοίρας - πηγαίνει. Μπορείτε να τρέξετε στην παραλία για κολύμπι μερικές φορές την ημέρα, αλλά ξαπλώστε εκεί για 3 ώρες, πράγμα που σημαίνει ότι τα παιδιά που μαθαίνουν από την αδράνεια τριών ωρών θα παίζουν σε εσάς μετά το σβήσιμο των φώτων. Αυτό σημαίνει ότι χάσατε 3 ώρες ζωής στο στρατόπεδο προγραμματισμένο αρνητικό.

Πώς να χτίσετε την πρώτη μέρα στο στρατόπεδο; Ενεργειακά ... Είκοσι λεπτά μετά την άφιξη είναι αρκετό για επανεγκατάσταση. Ο επικεφαλής του καταυλισμού θα συναντήσει εκείνους που έρχονται με μεγάλο αριθμό εθελοντών που έχουν συγκεκριμένα καθήκοντα ... Πάρτε τον Ιβάνοφ, τον Πέτροφ, τον Σιντόροφ στο μπανγκαλόου Νο. 4, πείτε στον τρόπο που η Kisa και η Osya ήταν σε αυτό το μπανγκαλόου ... Στη συνέχεια, κολυμπήστε αμέσως για 2-3 ώρες. Στη συνέχεια - για 2-3 ώρες είτε μια αποκόλληση, ή το ποδόσφαιρο, ή κάτι ιδρωμένο, με θάρρος. Στη συνέχεια, δείπνο, και στη φωτιά, και στη φωτιά, μεταξύ άλλων, πείτε για τους κανόνες εσωτερικοί κανονισμοί, και μετά, μετά το σβήσιμο, όταν έρχεστε να ευχηθείτε σε όλους καληνύχτα, τότε σε ευγνωμοσύνη για την ευχή, όλοι θα γράψουν τους αγαπημένους .... εξοικειωμένους με τους κανόνες αυτού του παιδικού καταυλισμού, τον αριθμό, την υπογραφή. Μπορείτε να κάνετε ακόμα καλύτερα και να χρησιμοποιήσετε ένα μακρύ ταξίδι και εκεί μπορείτε να μιλήσετε για τους κανόνες, για εκδρομές, να συμπληρώσετε ένα ερωτηματολόγιο, να συλλέξετε καταθέσεις. Είναι καλύτερα να διεξαχθούν εκλογές περιουσιακών στοιχείων στη μέση της δεύτερης ημέρας της βάρδιας. Μπορείτε να σκεφτείτε μια τρίτη επιλογή, αλλά θα πρέπει να είναι «από πλοίο σε μπάλα», σοκ, ροή ενέργειας. Το κύριο πράγμα δεν είναι να σκοτώνεις αυτήν την πρώτη μέρα με σύγχυση, γκρίνια, επανεγκατάσταση ... το δικαιολογεί από το γεγονός ότι πρέπει να συμπληρώσεις έγγραφα, αν και πρέπει επίσης να συμπληρώσεις τα «έγγραφα».

Την επόμενη μέρα έγραψες ένα σχέδιο για ένα ταξίδι στην πόλη, αυτό είναι τολμηρό. Πόσο καιρό καθόσασταν στη βιβλιοθήκη για να μάθετε για αυτήν την πόλη; Στη συνέχεια, εκπαιδεύσατε μερικά παιδιά ως οδηγούς. Το ένα, κατά τη διάρκεια του ταξιδιού, θα μιλήσει για τη γύρω φύση και τη γεωλογία του τόπου όπου διαμορφώθηκε η πόλη, το δεύτερο για την ιστορία της πόλης, το τρίτο για τα αξιοθέατα κ.λπ.

Φυσικά, δεν πρόκειται να έρθετε στην πόλη και να αναγκάσετε όλους να πάνε για ψώνια. ή μοίρα Δεκαπέντε ετών καπετάνιοι, των οποίων το ευγενικό αίμα διψά για θάρρος, ανακάλυψη, περιπέτεια, να καθίσει πίσω από κομμάτια ζύμης καλυμμένα με δολοφονημένες ντομάτες και κομμάτια λουκάνικου. Φυσικά δεν το θέλατε ...

Αυτοδιοίκηση στο στρατόπεδο και το απόσπασμα

Το ανώτατο αυτοδιοικούμενο όργανο του στρατοπέδου είναι το Συμβούλιο Κατασκήνωσης Περιλαμβάνει το Παιδαγωγικό Συμβούλιο και το Συμβούλιο Διοικητών. Η αρμοδιότητα του Συμβουλίου είναι: απέλαση ή δωρεάν ταξίδι διακεκριμένων πρωτοπόρων, λύση καταστάσεων έκτακτης ανάγκης.

Σε μια απόσπαση, όσο πιο «μπερδεμένος» υπάρχει, τόσο λιγότερο θα είναι «κάποιος». Ομαδάρχης - αυτός είναι ο βοηθός σου σε όλα, και ταυτόχρονα ο πρόεδρος της συνδικαλιστικής επιτροπής. Για παράδειγμα, τα γενέθλια οργανώνονται από τον διοικητή. Fizorg θα βοηθήσει στην εξασφάλιση της προσέλευσης για ασκήσεις, θα εκπαιδεύσει την ομάδα πριν από το τουρνουά. Δεν τους αρέσει βρώμικο ανταποκριτέςεπειδή κολλούν τις μύτες τους σε ένα μπανγκαλόου, όπου βγάζουν τη βρωμιά και αυτή τη βρωμιά από την καλύβα και η καλύβα καθαρίζεται. Το τολμηρό στυλό του ανταποκριτή θα γράψει για τα πάντα, και ότι τα βράδια ήταν βαρετά και ότι το τσάι ήταν χωρίς λεμόνι, ζάχαρη, τσάι, βραστό νερό.

Μπορείτε να κάνετε θέσεις εργασίας, μπορείτε να επιλέξετε επιλεγμένες, το κύριο πράγμα είναι ότι οι εργασίες που ανατίθενται στο περιουσιακό στοιχείο είναι πραγματικές, ότι το περιουσιακό στοιχείο διατίθεται θετικά, έτσι ώστε οι ηγέτες να μην παραβιάζουν κανέναν με την εξουσία τους.

Γιατί να παίξετε αυτοδιοίκηση, είναι καλύτερο να το κάνετε πραγματική από κοινού διαχείριση. Εάν έχετε αρκετή κατανόηση, μιλήστε με τα παιδιά για συστήματα αυτοδιοίκησης στη χώρα τους και χώρες με ανεπτυγμένη δημοκρατία, για εξουσία, για δικτάτορες, πρώην και μοντέρνα.